Программа обучения

ВНИМАНИЕ!!! Соблюдайте авторские права. Данная программа опубликована и находится в содержании диссертационной работы. Автор программы - Ревякин Дмитрий Владимирович, является лауреатом 10 Всероссиского конкусра авторских образовательных программ дополнительного образования. При использовании текста, ставьте ссылку на автора!

АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «По законам красоты» Ревякин Дмитрий Владимирович

Рецензенты:

Мурзина С.М. – доктор педагогических наук, профессор кафедры ДПИ и технической графики ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Даниленко А.П. кандидат педагогических наук, зав. кафедрой изобразительного искусства НИУ БелГУ

Кисельникова Н.В. кандидат психологических наук, зав. лалабораторией научных основ Психологического консультирования и психотерапии Федерального государственного научного учреждения «Психологический институт» Российской академии образования

Косенко Н.А. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры живописи ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Крестовоздвиженская О.Е. – заведующая отделом общих проблем воспитания и дополнительного образования детей ОИУ

Силаева З.А. – директор МБОУ ДОД «Дом детского творчества» Заводского района города Орла

Солодовникова Н.А. – директор МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Орловского района Орловской области

 

Ревякин Д.В. По законам красоты. – Орел, 2013.

 

Программа может быть интересна педагогам дополнительного образования, занимающимся формированием художественно-эстетического вкуса, развитием художественного творчества у детей младшего школьного возраста.

© Д.В. Ревякин

Разработанная педагогом дополнительного образования Д.В. Ревякиным программа предназначена для организации занятий творчеством детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования.

Программа является авторской, а её содержание направлено на развитие у детей готовности к приобретению навыков в области рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Занятия направлены на  формирование творческих способностей воспитанников, их духовно-нравственных ценностей. Особое внимание в программе отводится воспитанию художественного вкуса младших школьников.

Материал программы рассчитан на 3-летний срок обучения.

Программа включает пояснительную записку, в которой намечены цели и задачи обучения и воспитания в творческом объединении «Художник», формы и методы проведения занятий, условия их проведения, учебно-тематический план занятий. Отдельными пунктами выделены массовые дела учебного характера и методическая работа преподавателя данного творческого объединения.

Данная авторская программа имеет ряд отличительных особенностей, которые можно отнести к её положительным качествам, в частности: методика организации занятий в творческом объединении строится на базе всестороннего изучения личности каждого воспитанника; среди форм проведения занятий достаточно часто встречаются коллективные творческие дела и совместная работа детей и педагога.

Очень тщательно преподаватель продумал разнообразные формы контроля. Всевозможные фестивали, конкурсы и выставки, проводимые в рамках программы, приобрели для детей новую сущность, когда они не стали выполнять роль сухой отчётности, а превратились в праздник и радость от собственных творческих достижений.

Название «По законам красоты» раскрывает основную цель, которую ставит перед собой автор программы: научить детей видеть прекрасное, воспринимать прекрасное, создавать прекрасное и получать истинное удовольствие от прикосновения к прекрасному. А так как современное общество остро нуждается в высоконравственном подрастающем поколении с развитым художественным вкусом, то предлагаемая Д.В. Ревякиным авторская программа имеет несомненную актуальность.

 

К.п.н., доцент кафедры живописи ФГОБУ ВПО                      Н.А. Косенко

 

 

Модуль информационно-концептуальный

 

  1. Пояснительная записка[1]

Современное образование акцентируется на проблеме формирования духовного мира, эстетической культуры, нравственных качеств и художественных потребностей подрастающего поколения. Одной из самых важных задач педагогики в системе дополнительного образования в настоящее время является художественно-эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста. В.С. Кузин[2] отмечает, что в современных условиях образования и культуры все более глубоко осознается роль развития личности школьников. Изобразительное искусство способно формировать чувство прекрасного, развивать умение понимать, ценить произведения искусства и красоту в окружающей действительности[3].

Среди проблем художественного образования особое место занимает формирование художественно-эстетического вкуса у детей. Об этом свидетельствуют дискуссии и о трактовке понятия «художественный вкус», и о возможностях формирования художественно-эстетического вкуса у школьников на конкретных возрастных этапах, и о поиске оптимальных путей такого формирования.

Становление человека как носителя художественного вкуса начинается  с момента включения ребенка в предметную среду дома, детского сада, школы. Чем младше ребенок, тем выше его восприимчивость к внешним воздействиям и больше он подражает своему окружению. В связи с этим особую значимость приобретает наличие адекватных эстетических эталонов, задающих направление формирования вкуса человека и определяющих способность сопротивляться антиэталонам, источником которых в современном обществе зачастую выступают средства массовой информации (в том числе – интернет, телевидение). Таким образом, важнейшей задачей современной педагогической и психологической науки является решение проблемы обучения и воспитания детей младшего школьного возраста средствами искусства, формирование нравственной личности с развитым художественно-эстетическим вкусом.

В специальной литературе неоднократно отмечалось, что программа общеобразовательной школы по изобразительному искусству не может в полной мере содействовать раскрытию творческого потенциала ребенка. Школьные предметы эстетического, художественного направления порой считаются второстепенными, им не всегда уделяется должное внимание в системе общего образования. Интеграция систем общего и дополнительного образования предоставляет большие возможности в применении традиционных и альтернативных форм, методов художественного воспитания.

В современных условиях изобразительная деятельность детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования изучается учеными, педагогами и психологами, проводится психологический анализ связи умственного развития и изобразительного искусства, процесса создания художественного образа средствами изобразительной деятельности.

Эстетический аспект в вопросе воспитания художественного вкуса затрагивали многие философы: Г. Гегель, И. Кант, Л. Фейербах. Различным аспектам обучения изобразительной деятельности посвящены труды ведущих педагогов (Н.А. Ветлугиной, В.И. Киреенко, Т.С. Комаровой, В.С. Кузина, Б.Т. Лихачева, Н.Н. Ростовцева, Н.М. Сокольниковой) и психологов (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова др.).

Исследования последних лет в сфере художественного образования раскрывают: теорию и практику развития изобразительной деятельности детей (Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Т.Я. Шпикалова); Методику преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства (В.С. Бадаев, П.Г. Демчев, В.И. Козлов, С.М. Мурзина, С.Н. Новиков, А.С. Хворостов).

Труды в области теории и методики преподавания изобразительного искусства: А.Д. Алехин, Н.Н. Анисимов, Г.В. Беда, Н.С. Боголюбов, Т.С. Комарова, Н.А. Косенко, В.С. Кузин, В.К. Лебедко, Н.Н. Ростовцев, Л.Г. Савенкова, Н.П. Сакулина, Н.М. Сокольникова, Е.А. Флерина, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова и др.

 В трудах известных педагогов-исследователей изучались проблемы формирования, воспитания и развития тесно связанных с художественно-эстетическим вкусом качеств и способностей. Так, А.В. Бакушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский решали проблемы воспитания нравственно-эстетических качеств.

Под влиянием художественного воспитания у детей формируются потребность в общении с искусством и художественно-эстетический вкус. Передача красоты природных явлений и предметов средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, выражение отношения к прекрасному достигается благодаря овладению изобразительными способностями, знаниями, умениями, навыками, сформированному интересу к изобразительному искусству, нравственно-эстетической потребности в творческой деятельности.

Изобразительное искусство играет важнейшую роль в формировании личности. Учеными, психологами замечено, что потребность заниматься изобразительным и декоративно-прикладным искусством, выражать мысли, идеи, чувства в творческих работах начинает формироваться у детей еще в дошкольном возрасте. Именно поэтому нельзя недооценивать занятия изобразительным искусством для детей младшего школьного возраста.

Исходя из вышеизложенного, была определена тема (идея) программы: «Формирование художественно-эстетического вкуса у младших школьников на занятиях изобразительным искусством в творческом объединении».

Методологической основой выступили труды педагогов, психологов, искусствоведов, методические разработки художников-педагогов общего и дополнительного образования в области обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству:  Ю.К. Бабанского, Е.Н. Демченко, Т.Г. Казаковой, Н.А. Косенко, В.С. Кузина, О.В. Островской, А.С. Хворостова, Г.В. Шинаковой.

Новизна программы:

Программа направлена на формирование художественно-эстетического вкуса у младших школьников, сочетает опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Уточнены компоненты художественно-эстетического вкуса (см. приложение, таблицу №2): нравственно-эстетические качества личности; интерес к искусству; особенности художественно-эстетического восприятия; свойства художественных способностей; креативность.

Определены наиболее оптимальные для формирования отдельных компонентов художественно-эстетического вкуса пути, формы, приемы и методы педагогического воздействия (см. приложение, таблицу № 1).

Актуальность, теоретическая и практическая значимость:

Актуальность данной программы обусловлена осознанием степени значимости художественной деятельности в жизни ребенка.

Решена актуальная задача в области художественного образования и воспитания – теоретически обоснованы формы, пути и методы  формирования художественно-эстетического вкуса у младших школьников на занятиях творческого объединения в системе дополнительного образования; выявлены психолого-педагогические условия формирования художественно-эстетического вкуса у детей в практике работы творческого объединения системы дополнительного образования.

Подобран блок диагностических методик для определения уровня сформированности компонентов художественно-эстетического вкуса у младших школьников.

Разработана авторская анкета-опросник для работы с родителями, позволяющая изучить их представления о нравственно-эстетических качествах ребенка, о художественно-эстетическом вкусе и отношение семьи к художественно-эстетическому воспитанию.

Разработаны диагностические методики для детей младшего школьного возраста: а) структурированная беседа, направленная на определение особенностей культуры поведения, общения и речи, отношения к животным, природе и пр.; б) схема наблюдения с целью выявления интереса к искусству; в) авторская анкета по изучению основных мотивов, определяющих интерес к занятиям изобразительным искусством; г) авторская анкета, дающая информацию о ценностных ориентациях ребенка и его художественно-эстетических предпочтениях; д) методика сравнения фотографий с целью выявления умения детей младшего школьного возраста отличать художественные произведения от нехудожественных, подделок и суррогата как компонента художественно-эстетического восприятия. Авторские разработки могут быть использованы в практической деятельности педагогов дополнительного образования, педагогов начальной школы, а также в образовательном процессе при профессиональной подготовке студентов, обучающихся по указанным специальностям в колледжах и ВУЗах.

Педагогическая целесообразность:

Предлагаемые в программе средства наиболее действенны для детей младшего школьного возраста.

Занятия построены с акцентом на формирование художественно-эстетического вкуса у школьников, развития креативности, творческих способностей у детей. Программа направлена на развитие таких психологически значимых процессов мышления, как творческое мышление, память, воображение, восприятие и творческая активность. Дети приобретают знания из области истории, теории, технологии изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

У воспитанников, которые усвоят предлагаемое содержание после прохождения полного курса обучения, должно быть сформировано нравственно-эстетическое представление об окружающей действительности.

 

Цель программы «По законам красоты»:

 

Создание условий для формирования художественно-эстетического вкуса у детей младшего школьного возраста средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

 

Задачи программы на три года обучения:

 

Ι год обучения:

1.              Обучать: изобразительному и декоративно-прикладному искусству (изучать историю искусств); основам изобразительной грамоты (рисунок, живопись); аппликации; основам скульптуры (лепке из пластилина).

2.              Воспитывать:  интерес школьника к русскому искусству, культуре; интерес к изобразительному и декоративно-прикладному искусству; интерес к природе.

3.              Развивать: творческое мышление и воображение; внимание и волю; память; положительные эмоции и чувства к произведениям искусства; словарный запас у детей.

 

ΙΙ год обучения:

  1. Обучать: истории изобразительного и декоративного искусства; работе различными художественными материалами и использованию комбинированных материалов в изобразительной деятельности; основам декоративной живописи; аппликации; лепке из пластилина.
  2. Воспитывать: нравственные качества у школьника, любовь к природе, людям и животным; художественно-эстетическое восприятие к окружающей действительности; интерес к искусству; самостоятельность и активность в достижении цели; чувство патриотизма; высокое отношение к природе, людям и животным.
  3. Развивать: культуру общения; художественные интересы и способности; креативные способности; способность выражать сюжет и идейный замысел в рисунке.

 

ΙΙΙ  год обучения:

 

  1. Обучать: истории изобразительного и декоративного искусства; изобразительной грамоте (рисунку, живописи, композиции); скульптуре (из пластилина или глины); аппликации, основам коллажа и оформлению своих творческих работ.
  2. Воспитывать: нравственно-эстетический взгляд на окружающую действительность; интерес к искусству; понимание народного и декоративно-прикладного искусства; культуру поведения; самостоятельность и активность в достижении цели; чувство патриотизма.
  3. Развивать:  нравственно-эстетические потребности к художественному восприятию; творческие и изобразительные способности; умение анализировать произведения искусства; умение создавать прекрасное своими руками.

 

Отличительная особенность программы от уже существующих заключается в акцентировании внимания и применении форм, методов, приемов, направленных на процесс формирования художественно-эстетического вкуса у воспитанников младшего школьного возраста, развитие креативных и изобразительных способностей (см. таблицу № 4):

1. Основных способностей: художественно-эстетического вкуса, творческого мышления и воображения; внимании и воли; зрительной памяти; эмоции и чувства.

2. Вспомогательных способностей: сенсомоторных качеств (навыков ручного труда, развитие мелкой моторики рук); восприятия пространства и фактуры поверхности предмета и т. п.

Образовательная программа детского творческого объединения  изобразительного искусства «Художник» составлена на основе требований  к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей.

Апробация форм, методов и приемов формирования художественно-эстетического вкуса у детей осуществлялась с 2007 по 2011 годы в ходе экспериментальной деятельности в учреждении дополнительного образования детей Дом детского и юношеского творчества Заводского района г. Орла, комнате школьника «Мечтатели» Заводского района г. Орла и в муниципальной средней общеобразовательной школе № 17 г. Орла, а также школах № 28 и № 34 г. Орла.

Результаты освещались на ежегодных конференциях по итогам научной работы в ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», в 2007-2011 гг. на заседаниях кафедры живописи  ФГБОУ ВПО; на педагогических советах,  конференциях и педагогических мастерских Дома творчества Заводского района г. Орла; в институте усовершенствования учителей Орловской области.

Структура и объем программы: программа состоит из пояснительной записки; модульного построения (см. ниже), которое структурно упорядочивает компоновку всего материала; списка литературы; приложения.

1.                   Модуль «Информационно-концептуальный» содержит пояснительную записку, цели и задачи, условия реализации, основные направления деятельности.

2.                   Модуль регулятивно-деятельностный включает принципы деятельности, формы и методы обучения и воспитания, учебно-тематический план.

3.                   Модуль контрольно-диагностический описывает конечный результат обучения, отслеживание и контролирование результатов.

4.                   Модуль справочно-дидактический содержит список нормативных документов, специальной и психолого-педагогической литературы.

 

Программа «По законам красоты» рассчитана на 3 года обучения. Она составлена с учетом постепенного усложнения  требований к ЗУНам младшего школьника (7-11лет).

Занятия объединения «Художник» предполагают несколько видов творческой деятельности школьников: живопись; рисунок; декоративно-прикладное искусство и художественный труд, скульптура (лепка из пластилина);

На протяжении обучения проводятся групповые и индивидуальные, коллективные занятия. Коллективные занятия способствуют воспитанию дружеских отношений в детском коллективе, развивают  у детей чувства ответственности за порученное дело.

Особое внимание занимает индивидуальная работа с детьми, это связано с возрастными и психологическими особенностями школьников младшего возраста. Для решения отдельных задач программы важно индивидуализировать занятия с учетом художественно-творческих, изобразительных способностей каждого воспитанника.

Большое значение в расширении художественного кругозора, формировании художественного и эстетического вкуса, для развития интереса младших школьников к декоративно-прикладному искусству имеют экскурсии в музеи и на выставки, посещение мастерских народных умельцев, мастер классы, совместные выставки педагога объединения «Художник» и творческих работ воспитанников.

Итогом каждого учебного года являются совместные выставки педагога объединения «Художник» и творческие отчетные работы воспитанников. По отчетным выставкам детских работ можно судить о результате деятельности объединения.

Для вовлечения воспитанников детского творческого объединения в активную общественную жизнь и для развития у школьников изобразительных способностей проводятся конкурсы творческих работ. Активное участие школьников в конкурсах детской живописи может положительно влиять на развитие личности и нравственно-эстетическую сферу воспитанников.

 

 

Условия реализации программы

 

2.1 Материально-технические условия реализации программы

Помещение: просторное с дневным (естественным) освещением; на окнах находятся шторы из темного материала. При закрытых шторах кабинет освещен лампами дневного освещения (искусственный свет).

Обязательным условием для успешных занятий воспитанников изобразительным и декоративно-прикладным искусством являются необходимое оборудование и материалы.

Для рисования и живописи: мольберты, планшеты, подсветки, несколько столов, стулья, доска для рисования мелом.

Для работы в области изобразительной деятельности:

акварельная бумага; плотная и тонкая бумага для рисования; акварельные, гуашевые краски; палитры, кисти (беличьи, колонковые) различных номеров; емкости для воды; ветошь для вытирания кистей; материалы для графических работ (карандаш, уголь, ластик, кнопки и т.д.).

Для работы в области декоративно-прикладного искусства:

материалы для лепки (пластилин, глина), подставки для лепки, клей ПВА, багет, кисти мягкого волоса № 2, 3, 5, 6, цветная бумага, плотная бумага, акварельная бумага, емкость для воды, ветошь для вытирания кистей, бисер, резаки (нож-косячок), подкладные доски, ножницы, пресс, утюг, листы ДСП и ДВП, прозрачный лак по дереву.

Кабинет оборудован по правилам охраны труда и пожарной безопасности. На занятиях с воспитанниками проводится инструктаж по охране труда.

Количество воспитанников в кабинете на занятиях изобразительной и декоративно-прикладной деятельностью составляет до 15 человек.

 

  1. Психолого-педагогические и пространственно-временные условия реализации дополнительной образовательной программы (общие сведения о творческом объединении  «Художник»):

 

Программа рассчитана на три года обучения и предназначена для воспитанников 7-11 лет.

 

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Нагрузка в год составляет 144 часа на одну группу.

 

В творческом объединении  «Художник», обучаются воспитанники 5 групп, в каждой не менее 10-15 человек.

Первый год обучения: 7-8 лет (учащиеся 1, 2 классов).

Второй год обучения: 8-9 лет (учащиеся 2, 3 классов).

Третий год обучения: 10-11 лет (учащиеся 3, 4 классов). Учебно-тематический план первого года обучения программы

«По законам красоты»

 

 

 п/п

Тема, раздел

Цель

задачи

часы

теория

практика

всего

1

Вводное занятие

Знакомство с учащимися,

воспитанниками творческого объединения

1) диагностика уровня развития художественных способностей младших школьников

2) обучение правилам организации рабочего места

1

1

2

 

Раздел 1.

Волшебный мир искусства

Ознакомление учащихся с основными понятиями и видами изобразительного искусства

1.     1) ознакомление с основами изобразительной грамоты: приёмами линейного изображения; простейшим приёмами работы акварельными и гуашевыми красками;

2.     2) обучение особенностям передачи простейшей формы предметов изобразительном искусстве;

3.     3) ознакомление с элементарными законами композиции: выбор формата, определение величины изображения в заданном формате;

4.     4) воспитание интереса к процессу изображения и к занятиям изобразительным искусством;

5.     5) развитие восприятия прекрасного в произведениях изобразительного искусства и умения отличать истинное искусство от подделок

12

24

36

2

Художники – волшебники и сказочные краски

Знакомство с понятием «изобразительное искусство»и «творчество художника»

1) ознакомление с начальными сведениями о материалах изобразительного искусства;

2)ознакомление с особенностями творчества художника, воспитывать уважительное отношение к труду художника;

3)формирование потребности общения ребенка с изобразительным искусством;

4) формирование необходимых знаний о видах и жанрах изобразительного искусства;

6.     5) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

1

3

4

3

Осенние листочки

Обучение особенностям изображения линией простой (плоской) формы

1) обучение элементарным основам линейного рисунка;

2) обучение простейшим приёмам построения простейшей формы;

3) формирование художественных способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

4

Буйство красок

Обучение основным приёмам и способам работы акварелью

1) ознакомление учащихся с основными живописными материалами живописи

2) обучение простейшим приёмам работы акварельными красками;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

5

Воспоминания о радуге

Ознакомление с цветами спектра

1) ознакомление учащихся с теплыми и холодными цветами спектра;

2) обучение основным методам работы акварелью;

3) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

4) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства;

5) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

6

Золотой кленовый лист

Обучение изображению простой плоской формы цветом

1) обучение основам построения простейшей формы;

2) обучение основным приёмам смешения красок и приёмам живописи акварелью плоской формы предмета;

3) формирование художественных способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

7

Сказочные костюмы для Герды и Кая

Обучение основным приёмам и способам работы гуашевыми красками

1) ознакомление учащихся с особенностями работы гуашевыми красками;

2) обучение простейшим приёмам работы гуашевыми красками;

3) обучения особенностям изображения гуашью простой плоской формы и использованию декоративных свойств гуаши;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

8

Карета подана!

Обучение аккуратности в работе гуашевыми красками

1) закрепление умений пользоваться гуашевыми красками;

2) формирование точной моторики рук, внимания, аккуратности в работе;

3) формирование художественных способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

9

Неповторимая форма листьев деревьев

 

Знакомство с передачей простейшей объёмной формы в скульптуре

1) обучение основам передачи простейшей формы в скульптуре;

2) обучение особенностям художественного восприятия объектов простейшей геометрической формы: плоской и объёмной;

3)формирование художественных способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5)воспитание интереса к занятиям изобразительным

1

1

2

10

Занимательная геометрия. Фрукты-овощи.

Обучение особенностям изображения плоской и объёмной формы предметов (треугольник-конус, круг-шар и др.)

1) обучение основам изображения простейшей формы предметов на примере овощей и фруктов;

2) формирование художественных способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

11

Деревья в ожидании зимы

Обучение особенностям изображения графических силуэтов

1) обучение простейшим приёмам линейного изображения графических силуэтов;

2) обучение основным правилам композиции: выбору формата изображения, величины изображения в заданном формате;

3)развитие внимания, фантазии, умения наблюдать за объектами окружающей действительности;

3) формирование грамотного художественного и эстетического восприятия;

4) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

12

Викторина «Знатоки»

1.Обобщение знаний по 1 разделу программы

  1. 1) ознакомление с правилами и особенностями организации выставки работ учащихся по итогам 1 раздела программы;
  2. 2) формирование нравственно-эстетических принципов культуры поведения, культуры общения младших школьников;

4.3) формирование творческой активности учащихся в получении знаний в области изобразительного искусства в процессе организации творческой викторины;

5.4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

Раздел 2.

Сказочная зима

Активизация творческой деятельности воспитанников как фактора стимулирования переживания красоты в труде, поведении, в быту, в искусстве.

1)формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

7.     2) обучение простейшим приёмам работы: пастелью, цветными карандашами, фломастерами, черным соусом, углем, работы в технике граттаж, аппликации, коллажа, скульптуры;

8.     3) формирование чувства ритма, цвета, художественного восприятия формы предметов;

9.     4) формирование пространственных представлений и обучение приемам передачи пространства в композиции изображения;

5) воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе;

10.  6) воспитание интереса к процессу изображения и к занятиям изобразительным искусством;

11.  7) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства и способности отличать истинное искусство от подделок

12

22

34

1

Снегири на снегу

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства.

1) Обучение основным приёмам и способам работы цветными карандашами;

 2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

2

Зима - волшебница

Обучение основным приёмам и способам работы пастелью

1) ознакомление со способами и приемами работы пастелью;

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

4) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства

1

3

4

3

В гостях у Деда Мороза

Обучение основным приёмам и способам работы черным соусом, углем

1) ознакомление с особенностями работы графическими материалами: соусом, углем;

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

4) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства

1

3

4

 

 

 

 

 

 

 

4

Зимние деревья

Обучение приемам графического изображения, основам техники граттаж

1) ознакомление с основами техники граттаж;

2) формирование эстетических чувств, настроения по отношению к характеру и изменчивости природных явлений;

3) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

5

Узоры морозного окошка

Обучение основным приемам выполнения аппликации

1) обучение основам создания аппликации;

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения

3) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

6

Букет для Снегурочки

Обучение основным приемам выполнения коллажа

  1. 1) обучение основам создания коллажа из природных материалов;
  2. 2) формирование художественного восприятия, внимания, наблюдательности, творческой фантазии;
  3. 3) развитие мелкой моторики руки;
  4. 4) воспитание творческого отношения к процессу создания декоративной композиции;

5) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

7

Птицы зимой

Знакомство со скульптурой как видом изобразительного искусства

1) углубление знаний о скульптуре, об инструментах и материалах, используемых в процессе лепки из пластилина;

2) развитие мелкой моторики рук;

3) формирование чувства пропорций в процессе создания объёмных изображений

4) формирование умений создавать; выразительные художественные образы по памяти;

5)развитие нравственно-эстетических качеств личности школьника, чувства сопереживания, любви к природе.

1

1

2

8

Игрушки для Новогодней елки

Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно

работать в группах, коллективе

 

1)воспитание уважительного отношения к окружающим людям, чувства товарищества, коллективизма;

2) обучение навыкам самостоятельной и групповой работы;

3) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

5) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства

1

1

2

9

Поздравительная открытка-мультик для родителей к новогоднему празднику

Воспитание творческой активности и самостоятельности в процессе решения различных изобразительных задач

1) содействие развитию творческой активности, свойств креативности: оригинальности, гибкости, беглости мышления, разработанности идеи;

2) формирование качеств самостоятельности в изобразительной деятельности;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

10

Подготовка к выставке

Обучение приемам оформления творческих работ

1) воспитание трудолюбия и аккуратности при оформлении творческих работ;

2) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством;

3) формирование качеств самостоятельности в изобразительной деятельности

1

3

4

11

Последний снег

Обучение приемам работы комбинированными материалами

в изобразительном искусстве

1) обучение комбинированной технике живописи акварельными и гуашевыми красками (гуашь с применением белил);

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

12

Поздравительная открытка к празднику 23 февраля

Воспитание нравственно-эстетических качеств личности

1) формирование нравственно-эмоциональной отзывчивости на добро и зло, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в произведениях изобразительного искусства;

2)формирование чувств патриотизма, любви к своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

Раздел 3

Жанры изобразительного искусства

Ознакомление с понятием «жанры живописи»

1) ознакомление с жанрами живописи: анималистический, пейзаж, натюрморт, портрет, исторический, мифологический, батальный;

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

6

14

20

 

1

 «Мир вокруг нас»

Формирование

способности к эмоционально-ценностному выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

1) ознакомление с понятием «жанры живописи»;

2) обучение приемам использования различных средств художественного выражения (цвет, линия, пятно и т.д.) для осуществления творческого замысла;

3)формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4)воспитание творческого отношения к процессу изображения;

5) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством;

6)воспитание аккуратности и самостоятельности при выполнении творческой работы;

1

3

4

2

Натюрморт «Зайкины угощения»

Обучение особенностям изображения простейшего натюрморта.

  1. 1)ознакомление с особенностями жанра «Натюрморт»;
  2. 2) обучение основам построения композиции простейших натюрмортов;

3) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

3

Пришла весна-красна!

 

Обучение особенностям изображения пейзажа

  1. 1)ознакомление учащихся с особенностями жанра «Пейзаж»;
  2. 2) воспитание эстетического отношения к природе, умения видеть её красоту в разные времена года;
  3. 3) обучение восприятию разнообразных цветовых и тоновых отношений в пейзаже в разных погодных состояниях;
  4. 4) обучение основам линейной перспективы;
  5. 5) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

4

Театральная маска

Обучение особенностям изображения портрета

  1. 1)ознакомление учащихся с особенностями жанра «портрет»
  2. 2)ознакомить с особенностями передачи в портрете психологической характеристики образа героя, качеств личности;

3) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

  1. 4) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

5

Котята и кошки Анималистический жанр

Ознакомление с особенностями анималистического жанра

 

  1. 1) обучение особенностям творческого изображения животного с помощью простейших геометрических фигур;

2) формирование художественных способностей учащихся: зрительной памяти, фантазии, воображения;

  1. 3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

6

Викторина «Круглый стол»

Обобщение знаний по 3 разделу программы

  1. 1) организация выставки творческих работ учащихся по 2 и 3 разделам программы;
  2. 2) формирование и закрепление комплекса знаний, умений и навыков по изобразительному искусству в процессе участия в викторине;
  3. 3) воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

Раздел 4.

Красота вокруг нас

Воспитание таких эстетических качеств личности ребенка как накопление и передача опыта эстетического отношения к миру.

 

1.     1) расширение представлений учащихся о роли декоративно-прикладного искусства и народного творчества в жизни людей;

2.     2) обучение основам изобразительной грамоты;

3.     3) ознакомление с понятиями декоративно-прикладное искусство и народное творчество, особенностями Городецкой и Хохломской росписи;

4.     4) обучение навыкам декоративной работы;

5.     5) воспитание интереса к процессу изображения и к занятиям изобразительным искусством;

6.     6) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства, обучение способностям отличать истинное искусство от подделок

5

15

20

1

Матрёна Ивановна

 

Ознакомление учащихся с понятием«народное творчество»

1) расширение представлений о русском народном творчестве;

2) обучение особенностям живописи акварельными красками с натуры;

3)воспитание интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

2

Рисуем узор к одежде царя из сказки «Сказка о царе Салтане…» А.С. Пушкина

Ознакомление с особенностями изображения узоров по мотивам русского народного творчества

1) обучение особенностям изображения узоров в полосе и круге;

2) развитие необходимых знаний о поэтапном выполнении узора из растительных декоративных элементов изображения;

7.     3) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства,

8.     4) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

3

Веселые краски Хохломы

  1. Ознакомление с особенностями декоративной росписи по дереву

 

  1. 1) обучение особенностей изображения элементов цветочного узора в хохломской росписи;
  2. 2) обучение основам стилизации изображения, создания элементов декоративной композиции;

3) воспитание творческого отношения к процессу создания декоративной композиции;

4) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

4

Розы из Городца

Ознакомление с особенностями Городецкой росписи

1) обучение приемам изображения элементов Городецкой росписи акварельными красками (растительный узор);

2) обучение приемам разработки композиции в круге из элементов Городецкой росписи (орнамент для тарелки);

3) воспитание творческого отношения к процессу создания декоративной композиции;

4) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

5

Мир добра и красоты

  1. Развитие чувства ритма, цвета в декоративной работе

 

9.     1) формирование эстетического восприятия цвета;

10.  2) развитие умения творческого использования элементов Городецкой росписи в декоративной композиции;

  1. 2) обучение основам стилизации изображения, создания элементов декоративной композиции;

3) воспитание творческого отношения к процессу создания декоративной композиции;

11.  4) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

 

Раздел 5.

Фантастический мир

  1. Развитие способностей, позволяющих генерировать принципиально оригинальные, новые, нешаблонные идеи, преумножать опыт творческой деятельности

12.  1) формирование фантазии, воображения, способности генерировать новые, нестандартные, неординарные идеи, отличающиеся от известных или очевидных;

13.  2) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

14.  3)воспитание творческого отношения к процессу изображения

4

10

14

1

Цветы как люди

31.Развитие образного мышления, аккуратности, внимания

15.  1) развитие способности быстро находить множество способов решения проблемы и определять наиболее подходящее из них;

16.  2) развитие способности находить «необычное в обычном», «простое в сложном»;

17.  3) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

18.  4) воспитание творческого отношения к процессу изображения

1

3

4

2

Тайны подводного мира

Побуждение к экспериментированию, развитие навыков исполнения творческих работ комбинированными материалами

19.  1) стимулирование эстетического удовлетворения, полученного в результате работы различными изобразительными материалами,

20.  2)стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством;

21.  3)воспитание терпение, любознательности, творческой активности;

22.  4) воспитание творческого отношения к процессу изображения

1

3

4

3

Есть ли жизнь на Марсе?

32.Развитие фантазии, способности воплощать в рисунках неординарные идеи

23.  1) развитие уверенности и целеустремленности в процессе выполнения творческой работы;

24.  2)воспитание творческого отношения к процессу изображения, образного мышления;

25.  3) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

3

4

4

Аленький цветочек

Развитие творческой активности,

проявления индивидуальных качеств в изображении

1) развитие способности акцентировать внимание на индивидуальных эстетических чувствах, наблюдениях в процессе выполнения творческой работы;

2) обучение приемам использования различных средств художественного выражения для осуществления творческого замысла;

3) формирование грамотной эстетической оценки продуктов творческой деятельности; 4) стимулирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

Экскурсии

Формирование художественно-эстетического мировосприятия

1) формирование идейно-нравственных качеств личности;

2) воспитание патриотических чувств к Родине;

3) формирование чувства возвышенного и героического;

3) воспитание любви к русской культуре, искусству, природе.

16

 

16

 

Итоговое занятие

Итоговая оценка результатов деятельности воспитанников

 

2

2

    Итого:144 ч.

56

87

144

 

В конце первого года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны знать:

·  об особенностях работы в акварелью: о красках, кистях, палитре, бумаге, предварительном рисунке карандашом на бумаге;

·  об особенностях работы гуашью: о красках, кистях, палитре, бумаге, предварительном рисунке карандашом на бумаге;

·  о жанрах живописи: анималистический, пейзаж, натюрморт, портрет;

·  о понятиях «декоративно-прикладное искусство» и «народное творчество»;

·  о Городецкой и Хохломской росписи;

·   о чувстве ритма, о форме предметов, о понятии «композиция»;

·  о теплых и холодных цветах спектра;

·  о значении перспективы в пейзаже.

В конце первого года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны уметь:

·  видеть прекрасное в произведениях изобразительного искусства и отличать истинное искусство от подделок, выражать свои чувства и эмоции, которые вызывает то или иное произведение искусства;

·  работать: карандашом, акварелью, гуашью, пастелью, цветными карандашами, фломастерами, черным соусом, углем, владеть техникой граттаж, аппликацией и коллажем, скульптурой;

·  выполнять несложный натюрморт акварельными или гуашевыми красками;

·  выполнять простейшие декоративные узоры, составленные из декоративных растительных элементов;

·  лепить из пластилина несложные предметы и объекты действительности;

·  оформить свою творческую работу.

 

Содержание программы «По законам красоты» первого года обучения

 

Вводное занятие. Знакомство педагога с младшими школьниками –воспитанниками творческого объединения. Организация рабочего места.

Знакомство педагога с воспитанниками нужно не только для того, чтобы узнать фамилии и имена детей, но также их интересы и особенности характера. При знакомстве с воспитанниками педагогу важно предварительно отметить лидерские качества того или иного школьника (для этого можно вести записи о каждом воспитаннике в специальном дневнике). Целесообразно расспросить детей (или провести анкетирование) о том, какие кружки, секции и творческие объединения они посещают, чем любят заниматься в свободное время, кем работают родители воспитанников и т.п., что дает возможность составить приблизительное впечатление о подопечных.

В ходе знакомства педагог также проводит беседу об организации рабочего места и инструктаж по технике безопасности во время занятий в творческом объединении «Художник».

Краткое содержание беседы об организации рабочего места:

- рабочее место воспитанника должно быть организовано так, чтобы предупредить всякую возможность несчастного случая;

- внимательно слушать объяснения педагога на занятиях;

- перед занятием надеть фартук;

- колющие и режущие предметы необходимо передавать ручкой вперед;

- в конце занятия привести рабочее место в порядок;

- без разрешения педагога покидать кабинет запрещается.

 

Инструктаж по технике безопасности:

1.    работа с красками;

2.    работа с ножницами;

3.    работа с иглой;

4.    работа с циркулем;

5.    работа с клеем;

6.    работа с пластилином.

Чтобы вызвать у детей интерес к занятиям в творческом объединении, педагог проводит мини-конкурс «Палитра самоцветов». Победителем является тот воспитанник, который больше остальных детей сможет нанести на поверхность бумаги смешанных оттенков акварельной краски.

Теоретическая часть: беседа о технике безопасности во время занятий. Ознакомление с инструментами, материалами живописи и рисунка.

Практическая часть: работа акварельными красками. Способы смешивания цветов.

 

Раздел 1.

Волшебный мир искусства

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- обучать работе карандашом, акварельными и гуашевыми красками, познакомить детей с работой кисточками из мягкого волоса (беличьими) на акварельной бумаге; учить смешивать краски, пользоваться палитрой в акварельной живописи; учить детей наносить краску на акварельную бумагу полосами, мазками, точками, круговыми движениями; учить рисованию с натуры несложные предметы; учить детей компоновать предметы на листе бумаги; учить находить и передавать общие формы предмета в рисунке карандашом; учить лепке из пластилина простых по форме предметов, листьев деревьев.

- познакомить детей с репродукциями русских художников-живописцев; ознакомить с цветами спектра.

Тема 2. Художники-волшебники и сказочные краски

Теоретическая часть: беседа о материалах изобразительного искусства о видах и жанрах изобразительного искусства, о деятельности художника, его профессии. Показ видеофильма о русских художниках-живописцах. Обсуждение увиденного видеофильма. Анкетирование детей с целью выявления интересов воспитанников, их отношения к искусству.

Тема 3. Осенние листочки

Теоретическая часть: показ листьев деревьев. Беседа на тему «Графические материалы, рисунок карандашом».

Практическая часть: изучение свойств линии и изображения линией простой формы. Рисование линий: прямые, кривые, волнистые, прерывные, деление отрезка на равные части. Зарисовка (набросок) карандашом листьев деревьев. Выполнение штриховки карандашом.

Тема 4. Буйство красок

Теоретическая часть: рассказ о материалах акварельной живописи. Беседа на тему: «Чем занимаются воспитанники в творческом объединении «Художник».

Практическая часть: обучение детей приемам смешения цветов в акварели (дети наносят краску полосами, мазками, точками, волнистыми и круговыми движениями).

Тема 5. Воспоминание о радуге

Теоретическая часть: беседа о красоте пейзажа после дождя, показ иллюстраций художников-пейзажистов (показ видео-слайдов пейзажей мастеров живописи с использованием интерактивной доски), этюдов и зарисовок пейзажей, выполненных педагогом - руководителем объединения, рассказ о семи цветах спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Практическая часть: изображение радуги, живопись акварельными красками.

Тема 6. Золотой кленовый лист

Теоретическая часть: беседа о красоте осенней поры, знакомство детей с репродукциями художников И.И. Шишкина, И.Э. Грабаря.

Практическая часть: рисование с натуры кленового листа (работа ведется с помощью предварительного рисунка карандашом и акварельных красок), обучение детей смешиванию оттенков различных цветов и умению правильно наносить их мазками на предварительный рисунок, пользоваться палитрой.

Тема 7. Сказочные костюмы для Герды и Кая

Теоретическая часть: показ отрывка из мультипликационного фильма по данной сказке, его обсуждение. Беседа о сказках народов мира, показ иллюстраций с одеждой для сказочных героев.

Практическая часть: рисунок одежды для сказочных персонажей Герды и Кая гуашевыми красками. Конкурс «Лучший костюм».

Во время занятия играет классическая музыка.

Тема 8. Карета подана!

Теоретическая часть: показ фотографий карет, узоров на предметах быта.

Практическая часть: дорисовать детали к шаблону кареты: окна, колёса, двери, узоры. Внутри контура шаблона аккуратно раскрасить, используя гуашевые краски.

Тема 9. Неповторимая форма листьев деревьев

Теоретическая часть: беседа на тему: «Художники-скульпторы». Показ видеофильма о художниках-скульпторах. Обсуждение увиденного фильма, подведение итогов.

Практическая часть: лепка из пластилина листьев деревьев.

Тема 10. Занимательная геометрия. Фрукты-овощи.

Теоретическая часть: беседа на тему: «Объемные фигуры».

Практическая часть: рисование карандашом, живопись акварельными красками с натуры, построение объемных фигур (конуса и шара) в виде яблока и моркови.

Тема 11. Деревья в ожидании зимы

Теоретическая часть: беседа о красоте русской природы и ее растительного мира (дети узнают о разнообразии живописных оттенков в природе осенью). Знакомство с понятием «композиция» - расположение рисунка на листе бумаги. Знакомство с репродукциями И.И. Левитана «Золотая осень», «Осень» (см. Илл.1).

Практическая часть: выбор горизонтального или вертикального положения листа бумаги в зависимости от изображаемого предмета, определение величины изображения в зависимости от размера листа бумагирисунок стволов деревьев, их силуэтов.

Тема 12. Викторина «Знатоки»

Теоретическая часть: Обобщение знаний по пройденным темам. Воспитанники дают оценку творческих работ сверстников в процессе обсуждения выставки.

Практическая часть: организация выставки работ учащихся.

 

Раздел 2.

Сказочная зима

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- формировать у ребёнка ценностные ориентиры в области изобразительного искусства, воспитывать интерес к процессу изображения и к занятиям изобразительным искусством, знакомить с творчеством мастеров русской живописи, музыки; знакомить детей с понятиями «патриотизм», «защита Родины»;

- учить приемам оформления творческих работ, простейшим приёмам работы пастелью, цветными карандашами, фломастерами, черным соусом, углем, технике граттаж, аппликации и коллажу, скульптуре;

- развивать мелкую моторику рук, воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать внимание, воспитывать умение выполнять работу аккуратно и организованно, доводить работу до конца, развивать художественное восприятие, способности воспитанников различать цвета и тоновые отношения предметов.

 

Тема 1. Снегири на снегу

Теоретическая часть: показ слайд-шоу «Красота зимнего леса». Беседа на тему «Птицы зимой». Беседа на тему «Как с пользой провести свободное время дома в период зимних каникул». Беседа на тему «Штрихи карандаша». Инструктаж о технике безопасности в зимнее время (первый лед).

Практическая часть: рисование снегирей цветными карандашами.

Тема 2. Зима-волшебница

Теоретическая часть: беседа о творчестве русских художников-пейзажистов, изучение репродукций, иллюстраций мастеров живописи: Б.М. Кустодиева «Масленица», В.И. Сурикова «Взятие снежного городка» (беседа о народных гуляниях на празднике «Масленица»). Показ слайд-шоу репродукций художников «Зимние пейзажи». Беседа о технике рисования пастелью.

Практическая часть: рисование деревьев пастелью.

Тема 3. В гостях у Деда Мороза

Теоретическая часть: беседа на тему «Любимые праздники». Выступление детей перед сверстниками с «пожеланиями от Деда Мороза». Рассказ детей о своем рисунке.

Практическая часть: рисунок черным соусом сказочного дома Деда Мороза.

Тема 4. Зимние деревья

Теоретическая часть: ознакомление с основами техники граттаж. Обучение рисованию стволов деревьев зимой (методом процарапывания). Мастер-класс педагога.

Практическая часть: рисование деревьев в технике граттаж.

Тема 5. Узор морозного окошка

Распределение воспитанников на подгруппы для конкурса: «Лучший узор морозного окошка». Во время занятия играет релаксационная музыка.

Теоретическая часть: показ презентации «Мастер-класс. Аппликация». Беседа об искусстве аппликации и ее красоте. В качестве опоры для самостоятельной работы воспитанникам предложены изображения фотографии узоров морозного окошка.

Практическая часть: Составление аппликации из белой бумаги на цветном картоне.

Тема 6. Букет для Снегурочки

Теоретическая часть: показ фото различных видов растений. Показ релаксационного фильма «Самые красивые места нашей планеты». Обсуждение увиденного фильма. Беседа на тему «Коллаж».

Практическая часть: составление «зимнего букета» из гербария на плотной бумаге в подарок для друга, подруги.

Тема 7.Птицы зимой

Теоретическая часть: беседа на тему: «Помощь птицам в зимнее время». Показ слайд-шоу «Мастер класс. Лепка из пластилина».

Практическая часть: лепка из пластилина фигурок птиц.

Тема 8. Игрушки для новогодней елки

Теоретическая часть: беседа с детьми о том, как проходят в их семье праздники, какие игрушки служат украшением елки на праздник «Новый год». Показ мультфильма «В лесу родилась елочка».

Практическая часть: рисование предметов и атрибутов новогоднего праздника (воспитанники придумывают собственный узор для новогодних игрушек). Коллектив разделен на подгруппы, лучшие рисунки переносятся на большой формат.

Тема 9. Поздравительная открытка-мультик для родителей к новогоднему празднику

Теоретическая часть: беседа о новогоднем празднике (в качестве дидактического материала воспитанникам предложены различные новогодние открытки, иллюстрации из журналов с изображением Деда Мороза и атрибутов новогоднего праздника).

Практическая часть: оформление поздравительных открыток с использованием различных материалов изобразительного искусства. Дети придумывают новогодний мультик и рисуют «кадры мультика» на листах бумаги формата «А4».

Тема 10. Подготовка к выставке

Теоретическая часть: беседа о значимости выставок творческих работ. Показ воспитанникам образцов паспарту. Показ слайд-шоу «Мастер-класс. Паспарту».

Практическая часть: оформление рисунков (дети обучаются оформлению работ в паспарту), учащиеся делают паспарту для своей работы, используя бисер, картон и цветную бумагу.

Тема 11. Последний снег

Теоретическая часть: беседа о комбинированной технике живописи акварельными и гуашевыми красками. Освоение техники живописи гуашью с белилами. Показ нанесения гуашевой краски на бумагу. Во время занятия звучит классическая музыка «Времена года» композитора А. Вивальди.

Практическая часть: освоение техники живописи гуашью с белилами. Живопись, изображение пейзажа «Последний снег».

Тема 12. Поздравительная открытка к празднику 23 февраля

Теоретическая часть: беседа о Великой Отечественной войне. Разъяснение понятий «Патриотизм», «Защита Родины». Показ фильма о защитниках отечества. Демонстрация фотографий солдат Великой Отечественной войны. Знакомство с творчеством А.И. Курнакова, беседа на тему: «Диорама, посвященная Великой Отечественной войне в г. Орле» (см. Илл.2).

Практическая часть: рисунок поздравительной открытки, живопись акварельными красками.

 

Раздел 3

Жанры изобразительного искусства

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- ознакомить с жанрами живописи: анималистический, исторический, мифологический, батальный, пейзаж, натюрморт, портрет; ознакомить с линейной перспективой, использование разнообразных средства художественного выражения для осуществления творческого замысла;

- развивать художественные способности: зрительную память, фантазию, воображение; стимулировать интерес к занятиям изобразительным искусством.

Тема 1. «Мир вокруг нас»

Теоретическая часть: беседа на тему «Экология». Беседа на тему «жанры живописи»: исторический, мифологический, батальный, пейзаж, натюрморт, портрет. Рассказ детей о своих творческих рисунках.

Практическая часть: использование любых материалов рисунка и живописи, комбинированных приемов. Коллективный анализ рисунков воспитанников.

Тема 2. Натюрморт «Зайкины угощения»

Урок-конкурс «Самый лучший натюрморт!».

Теоретическая часть: знакомство с жанрами живописи. Беседа на тему: «Натюрморт акварельными красками», ознакомление детей с понятием «натюрморт», с основами расположения рисунка (нарисованных предметов) на бумаге, показ школьникам акварельных работ (натюрморт, пейзаж) педагога.

Практическая часть: рисование карандашом, живопись акварельными красками с натуры, построение фигур (конуса и шара) в виде яблока и моркови.

Тема 3. Пришла Весна-красна

Теоретическая часть: беседа о творчестве русских художников-пейзажистов, основах изображения пейзажа. Приобретение новых знаний и опыта при рисовании пастелью. Беседа о линейной перспективе. Показ слайд-шоу картин И.И. Левитана, В.Д. Поленова, А.К. Саврасова..

 Практическая часть: рисование деревьев пастелью с учетом линейной перспективы.

Тема 4. Театральная маска

Теоретическая часть: беседа о портретной живописи, о мимике людей, о добрых и злых масках, об умном и глупом человеке.

Практическая часть: рисунок карандашом маски: доброй, злой, умной, глупой.

Тема 5. Котята и кошки

Теоретическая часть: беседа на тему «Анималистический жанр, животные в изобразительном искусстве». Беседа на тему «Гуманность по отношению к животным». Дети рисуют своих питомцев (на занятии используются фотографии любимых домашних животных, принесенные воспитанниками), педагог показывает и объясняет воспитанникам, как можно нарисовать различные породы кошек на бумаге.

Практическая часть: рисование кошек цветными карандашами красками (см. Илл.1).

Тема 6. Викторина «Круглый стол»

Теоретическая часть: Обобщение знаний по пройденным темам: виды, жанры изобразительного искусства. Воспитанники дают оценку творческих работ сверстников в процессе обсуждения выставки.

Практическая часть: организовать выставку работ учащихся по занятиям 2 и 3 разделов программы.

 

Раздел 4.

Красота вокруг нас

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- развивать воображение, умение оригинально передавать сюжет композиции, определять масштаб, форму предмета при изображении его на заданном формате; обогащать и расширять художественный опыт воспитанников; обучать основам изобразительной грамоты и декоративной работы, дать начальные сведения о видах народной росписи по дереву;

- формировать накопление чувственных и эмоциональных впечатлений школьников в процессе восприятия природы, произведений искусства, способность давать оценку при композиционном анализе, высказывать элементарные эстетические суждения о произведениях искусства или творческих работ;

- развивать положительное отношение ребенка к искусству народных мастеров, обучать видеть прекрасное в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства и учить отличать истинное искусство от подделок.

 

Тема 1. Матрёна Ивановна

Теоретическая часть: показ слайд-шоу «Мастер-класс. Резьба по дереву, роспись деревянных изделий». Беседа на тему: «Народное творчество», повторение материала о композиции изображения в заданном формат .

Практическая часть: живопись акварельными красками с натуры игрушки (матрешки).

Тема 2. Рисуем узор к одежде царя из сказки «Сказка о царе Салтане…» А.С. Пушкина

Теоретическая часть: показ иллюстраций к сказке. Показ отрывка из мультипликационного фильма по данной сказке. Беседа о любимых детьми героях русских народных сказок (дети получают информацию о некоторых героях русских сказок, педагог кратко рассказывает воспитанникам о красоте узоров на национальной одежде и предметах быта). Рассказ детям о поэтапном выполнении рисунка и особенностях изображения узоров.

Практическая часть: составление узора в полосе и круге из стилизованного изображения элементов растительного мира: яблок, ягод, растений. Применение комбинированных приемов живописи и рисунка. Конкурс на лучший узор.

Тема 3. Веселые краски Хохломы

Теоретическая часть: беседа о мастерах декоративно-прикладного искусства, о хохломской росписи. Показ видеофильма о художниках декоративно-прикладного искусства. Обсуждение фильма .

Практическая часть: живопись акварельными красками стилизованного изображения различных фруктов, ягод.

 

Тема 4. Розы из Городца

Теоретическая часть: беседа о красоте Городецкого узора и Хохломской росписи (в качестве дидактического материала используются изделия и фотографии произведений декоративно-прикладного искусства). Показ видеофильма о художественной росписи. Обсуждение увиденного видеофильма. Во время занятия используется классическая музыка.

Практическая часть: рисунок узоров карандашом, живопись акварельными красками растительных элементов Городецкого узора.

Тема 5. Мир добра и красоты

Теоретическая часть: беседа о красоте народной росписи

Практическая часть: узор по мотивам творчества народных мастеров

Раздел 5.

Фантастический Мир

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

-побуждать детей экспериментировать, развивая навыки исполнения творческих работ комбинированными материалами; поощрять творческие находки и оригинальные идеи; закреплять пройденный материал, обучать активно контактировать друг с другом во время творческой работы.

-развивать фантазию, воображение, свойства креативности: беглость, гибкость, оригинальность, способность видеть суть проблемы.

 

Тема 1. Цветы как люди

Теоретическая часть: воспитанники придумывают несуществующие в природе цветы, похожие на людей своими характерами. Конкурс на лучший цветок.

Практическая часть: живопись акварельными красками несуществующих в природе цветов.

Тема 2. Тайны подводного мира

Теоретическая часть: показ отрывка из фильма «Океаны». Рассказ о красоте подводного мира и его обитателях (в качестве дидактического материала педагог использует: фото из журналов обитателей, рыб, растений подводного мира, рисунки, репродукции из книг, иллюстрации с изображением подводного мира), беседа о комбинированных материалах живописи.

Практическая часть: рисунок подводного мира, используя комбинированные материалы, приемы живописи и рисунка.

Тема 3. Есть ли жизнь на Марсе?

Теоретическая часть: дети придумывают космический сюжет. Конкурс: «Добрый поступок пришельца». Дети распределяются на подгруппы.

Практическая часть: рисование придуманных космических пейзажей или космических кораблей на листе бумаге (формат «А4»), наиболее интересные работы дети переносятся на большой формат.

Тема 4. Аленький цветочек

Теоретическая часть: беседа о русских народных сказках и художниках-иллюстраторах. Показ отрывка из мультфильма по мотивам данной сказки. Обсуждение поступков героев мультфильма. Обсуждение творческих работ товарищей.

Практическая часть: предварительный рисунок карандашом и живопись акварельными красками аленького цветочка.

Экскурсии.

Экскурсии включают в себя: посещение выставок произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства; посещение музеев.

Задачи экскурсий:

- развивать нравственно-эстетические качества личности школьников: формировать эстетическое мировосприятие детей и развивать идейно-нравственные качества личности; воспитывать патриотические чувства к Родине; развивать чувства возвышенного и героического; воспитывать любовь к русской культуре, искусству, природе.

- развивать интерес к искусству: изучать художественные произведения мастеров декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

- развивать художественное восприятие: экскурсии в музей и выставочные залы, обсуждение произведений искусства и творческих работ художников.

Итоговые занятия

Задача занятий: анализ результатов деятельности воспитанников.

На заключительных занятиях проводится: устный опрос учащихся; анкетирование младших школьников ; подведение итогов творческой деятельности воспитанников, их знаний, умений, навыков и награждение участников-победителей и участников выставок, конкурсов; выдача удостоверений «Воспитанник творческого объединения «Художник».

Тематический план второго года обучения программы « По законам красоты»

№ п/п

Тема, раздел

Цель

Задачи

часы

теория

практика

всего

 

Раздел 1.

Красота родной природы

Обучение анализу содержания

произведений изобразительного искусства

 

1) формирование начальных знаний о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

2) обучение восприятия прекрасного в произведениях изобразительного искусства и обучение отличать истинное искусство от подделок;

3) формирование умений отличать в содержании произведений искусства добро от зла, прекрасное от безобразного, возвышенное от низменного, трагическое от комического;

5)способствование накоплению опыта в работе различными приёмами и техниками изобразительного искусства

12

32

44

1

Осенняя симфония

Формирование и закрепление знаний о смешивании цветов

26.   1) обучение восприятия красоты в произведениях изобразительного искусства, творчестве русских мастеров пейзажной живописи;

27.   2) обучение анализу произведений изобразительного искусства;

28.   3) обучение особенностям смешивания и нахождения на палитре контрастных и нюансных цветов

1

3

4

2

Жар-птица

Обучение особенностям стилизации изображения

29.   1) формирование умения стилизации природных форм;

30.   2) ознакомление с образцами народного творчества (народная художественная роспись по дереву, вышивка, народная игрушка и т.д.);

31.   3) формирование художественных способностей

1

3

4

3

Мастера Полхов-Майдана

Ознакомление с особенностями росписи Полхов-Майдана

32.   1) обучение приемам декоративного рисования;

33.   2) ознакомление с приемами роспись изделий Полхов-Майдана;

34.   3) развитие воображения, фантазии;

35.   4) стимулирование интереса к искусству, занятиям искусством

1

3

4

4

Гжельская сказка

Ознакомление с особенностями творчества мастеров Гжели

36.   1) обучение приемам декоративного рисования;

37.   2) знакомство с особенностями росписи гжельских мастеров;

38.   3) развитие воображения, фантазии;

39.   4) стимулирование интереса к искусству, занятиям искусством

1

3

4

5

Чудо - дерево

Ознакомление с понятием «черно-белая живопись»

1) ознакомление учащихся с основными свойствами цвета: «светлота», «насыщенность», «яркость»; с понятием «ахроматический цвет»

2) ознакомление учащихся со свойствами графитного карандаша;

3) обучение особенностям выполнения несложной тоновой растяжки от светлого к темному

1

1

2

6

Поэзия сельского пейзажа

Формирование и закрепление знаний о технике работы графическими материалами

40.   1) обучение видеть прекрасное в изображениях пейзажа, в творчестве А.К. Саврасова;

41.   2) обучение анализу творческих произведений изобразительного искусства;

42.   3) формирование и закрепление знания о технике работы графическими материалами ( уголь, соус, сангина, мел);

43.   4) стимулирование интереса к искусству, занятиям искусством

1

5

6

7

Белая береза за моим окном

Ознакомление с особенностями выполнения рельефной скульптуры

 

1) ознакомление с понятием «рельефная скульптура»;

2)обучение способам создания рельефа из пластилина;

44.   3) формирование творческого воображения;

45.   4)ознакомление с творчеством А.И. Куинджи;

46.   5) обучение анализу творческих произведений изобразительного искусства

1

3

4

8

Волшебная мозаика»Листопад»

Формирование умений создания мозаичной композиции из бумаги

1) формирование знаний и умений создания мозаичной композиции из бумаги (газет и журналов);

2) совершенствование умений вырезать элементы мозаики без предварительно прорисованного контура

3) содействие развитию мелкой моторики рук

1

3

4

9

Тайна осеннего леса

Обучение технике и приемам работы в технике силуэтной аппликации

47.   1)ознакомление с понятием «силуэтная аппликация»;

48.   2) формирование фантазии и воображения,

49.   3) содействие развитию мелкой моторики рук;

50.   3) развитие терпения, воли, умения добиваться поставленной цели

1

1

2

10

Сказочные дворцы и старинные постройки

 

Ознакомление с особенностями архитектуры как вида искусства

51.   1) ознакомление с понятием «архитектура»;

52.   2)ознакомить со особенностями знаменитых архитектурных творений мира;

53.   3) стимулирование интереса к искусству, занятиям искусством

1

3

4

11

Оформление творческих работ

Обучение особенностям оформления творческих работ учащихся

 

54.   1) ознакомление с процессом изготовления паспарту;

55.   2) ) содействие развитию мелкой моторики рук

56.    

1

3

4

12

Викторина«Круглый стол»

33.Обобщение знаний по 1 разделу

  1. 1) организация выставки работ учащихся по итогам выполнения 1 раздела программы;
  2. 2) стимулирование интереса к искусству, занятиям искусством;
  3. 3) формирование и закрепление полученных в процессе занятий знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства

1

1

2

 

Раздел 2.

В картинной галерее

Расширение художественно-эстетического кругозора младших школьников

 

1) углубление знаний, умений, навыков в изобразительном искусстве;

2) формирование эстетического и художественного восприятия и обучение оценке произведений изобразительного искусства, умения видеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства;

3) формирование способности воспринимать художественную сущность произведений изобразительного искусства, замысла автора произведения;

4) формирование и закрепление знаний о закономерностях, принципах и правилах композиции;

5) формирование и закрепление знаний о значении линии горизонта и точке схода, о пропорциях предметов и масштабе изображения;

6) формирование знаний об особенностях градации светотени;

7) ознакомление со значением колорита в живописи

9

25

34

1

Цветы нашей Родины

Формирование знаний о роли симметрии и асимметрии в композиции

1)ознакомление с творчеством русских современных живописцев,[4] с жанром натюрморта;

2) формирование и закрепление умений работы акварельными красками;

3) обучение принципам создания симметричной композиции, ознакомление с понятиями «симметрия и асимметрия», «осевая линия»

1

3

4

2

Я- импрессионист!

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства.

 

1) ознакомление с понятием «импрессионизм», творчеством Клода Моне;

2) обучение принципам создания равновесия в композиции;

3) формирование и закрепление умений работы гуашью;

4) обучение приему «точечного письма» в живописи;

1

3

4

3

Цветок на моем окне

Обучение принципам выполнения изображения с натуры.

 

1)ознакомление с творчеством Ван Гога;

2) обучение принципам выполнения изображения с натуры;

3) формирование и закрепление умений работы гуашью;

4) закрепление знаний о принципах компоновки;

5) формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов

1

3

4

4

Рассвет на море

Формирование знаний о роли композиционного центра

1) формирование и закрепление знаний о значении роли композиционного центра;

2)обучение приемам выделения композиционного центра;

3)ознакомление с творчеством И.А.Айвазовского

1

3

4

5

Ритмы города

Формирование знаний об особенностях передачи движения в изобразительном искусстве

 

1) ознакомление с понятием «движение в композиции»и со способами передачи динамики в изображении;

2) формирование умения создавать динамичную композицию;

3)ознакомление с творчеством Б.М.Кустодиева

1

3

4

6

Тайна осеннего леса

Развитие пространственного восприятия,

1)ознакомление с творчеством русских живописцев, художественными произведениями, отражающими особенностями передачи пространственных отношений;

2)углубление знаний о графических средствах выразительности;

3) расширение представления о передаче пространственных отношений в композиции, закрепление знаний передачи плановости в композиции

1

3

4

7

«Утро», «Полдень», «Вечер»

Формирование знаний об эмоциональном восприятии цвета в композиции.

 

1) ознакомление с творчеством А.А.Рылова;

2) формирование и закрепление знаний об особенностях передачи освещения;

3) формирование умений и знаний приемов передачи пространственных отношений в композиции

1

3

4

8

Рамы для картин И.Е.Репина

Обучение особенностям ритмической организации композиции

1) ознакомление с творчеством И.Е. Репина;

2) закрепление знаний понятий «ритм», «узор», «орнамент»,обучение ритмической организации изображения способом повтора и чередования;

3) формирование умений создавать орнаментальную композицию в графической технике;

4) формирование знаний о значении и роли рамы для произведения изобразительного искусства

1

3

4

9

Викторина«Знатоки»

37.Обобщение знаний по темам 3 раздела

  1. 1) организация выставки работ учащихся по итогам 1 и 2 раздела программы;
  2. 2) формирование и закрепление полученных в процессе занятий знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;
  3. 3) формирование интереса к занятиям изобразительным искусством

1

1

2

 

Раздел 3.

Рисуем с натуры

41.Обучение работе графическими материалами с натуры

  1.  

1) формирование навыков использования различных средств выразительности в изобразительном искусстве;

2)развитие грамотного художественного восприятия, основанного на умении проводить анализ произведения изобразительного искусства;

3) стимулирование возникновения эстетических чувств, эмоций в процессе восприятия истинного произведения искусства;

4) формирование и закрепление знаний о графике и её выразительных средствах;

5)ознакомление с понятием«дизайн» и «интерьер», «интерьер-проект», обучение грамотному расположению предметов быта в интерьере

7

21

28

1

Игрушки моего детства

43.Обучение изображению с натуры мягких игрушек

1) обучение быстрым наброскам и зарисовкам восковыми мелками мягких игрушек с натуры;

2) обучение методике организации постановки натюрморта для изображения с натуры ;

3) закрепление знаний о принципах компоновки изображения

 

1

3

4

2

Занимательная геометрия

44.Обучение и закрепление приемов рисованию с натуры

45. 

1) обучение рисованию с натуры объемных предметов, геометрических фигур;

2) совершенствование навыков композиционного построение изображения;

3) закрепление знаний о светотени в и ее роли изображении;

4)ознакомление с творчеством голландского живописца Питера Класа

1

3

4

3

Дачный натюрморт

46.Обучение приемам рисованию с натуры простых по форме цветов

  1.  

1)обучение рисованию с натуры пастелью простого натюрморта;

2)ознакомление с творчеством художников-импрессионистов;

3) формирование интереса, основанного на уважительном отношении к искусству разных стран и народов

1

3

4

4

Жостовский поднос

48.Обучение рисованию с натуры предметов быта

1)обучение рисованию простого по форме предмета быта с натуры;

2) обучение особенностям жостовской росписи;

3) воспитание терпение, воли, усидчивости, трудолюбия;

4) закрепление знаний о приемах работы цветными карандашами

1

3

4

5

О чем рассказало дерево

  1. Ознакомление с понятием «пленэр», обучение приемам рисованию с натуры на природе.

1) ознакомление с понятием «пленэр», с особенностями работы на пленэре, изображением деталей пленэра (ветки, стволы деревьев);

2) ознакомление с творчеством художников: К.А. Коровина, И.И. Шишкина, Г.П. Кондратенко, А.И. Мещерского

3) формирование художественного мышления, творческого воображения, фантазии

1

3

4

6

Дизайн моей комнаты

50.Ознакомление с понятиями «дизайн» и «интерьер»

1) ознакомление с понятиями «дизайн» и «интерьер» и особенностями изображения интерьера;

2) обучение особенностям построения простого интерьера, закрепление знаний о перспективе;

3) формирование художественного мышления, творческого воображения, фантазии

1

3

4

7

Школа будущего

51.Обучение особенностям изображения интерьера

1) формирование умения работать в коллективе

57.   2) развитие уверенности, целеустремленности в достижении поставленной цели, волевых качеств личности;

58.   3) воспитание творческого отношения к процессу изображения, формирование образного мышления;

59.   4) формирование грамотной эстетической оценки продукта творческой деятельности;

1

1

2

8

Викторина «Круглый стол»

52.Обобщение знаний по темам 3 раздела

1) организация отчетной выставки творческих работ учащихся по итогам 3 раздела программы;

  1. 2) стимулирование интереса к искусству, занятиям изобразительным искусством;
  2. 3) формирование чувства товарищества и взаимопонимания

 

2

2

 

Экскурсии

Формирование художественно-эстетического мировосприятия

 

1) формирование нравственно-эстетических качеств личности;

2) воспитание любовь к русской культуре, искусству, природе;

3) воспитание патриотических чувств: любви к родине, уважения к героическим поступкам

36

 

36

 

Итоговое занятие

Итоговая оценка результатов деятельности воспитанников

 

2

2

Итого 144 часа:            

68

80

144

         

В конце второго года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны знать:

·  об особенностях работы гуашью и акварелью: о красках, кистях, палитре, бумаге;

·  об особенностях творчества художников К.Моне, Э. Мане, Ван Гога, И.К.Айвазовского, Б.М. Кустодиева, А.А. Рылова, И.И. Левитана, И.Е. Репина, А.И. Куинджи, Р.Г. Судковского, К.А.Коровина, И.И.Шишкина, Г.П. Кондратенко, А.И. Мещерского;

·  о знаменитых архитектурных сооружениях мира: Собор Василия Блаженного, Колизей, Пизанская башня, Дворец Дожей, Оперный театр в сиднее, Эйфелева башня, Собор Парижской Богоматери, Великая китайская стена, Тадж-Махал, Тауэр;

·  о росписи Полхов-Майдана, о стилизованном изображении растений;

·  о росписи мастеров Гжели;

·  о понятии «ахроматический цвет в изобразительном искусстве», «рельефная скульптура», о градации светотени, блике, рефлексе, падающей и собственной тени предмета;

·  о композиции, компоновке и перспективе: расположении изображения в заданном формате, композиционном центре, последовательности выполнения компоновки изображения, значении линии горизонта и точке схода, пропорциях предметов и соотношение их частей, масштабе изображения;

·  о понятиях «пленэр» и «дизайн, интерьер».

В конце второго года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны уметь:

·  отличать в содержании произведений искусства добро от зла, прекрасное от безобразного, возвышенное от низменного, трагическое от комического;

·  выражать свое отношение к произведениям изобразительного искусства и творческим работам сверстников;

·  уметь объяснять свои чувства эмоции, которые вызывает то или иное произведение искусства;

·  выполнять несложный натюрморт акварельными или гуашевыми красками;

·  выполнять несложный пейзаж акварельными или гуашевыми красками;

·  выполнять простые узоры, составленные из растительных элементов;

·  рисовать с натуры различными графическими материалами.

 

Содержание программы второго года обучения

Раздел 1.

Красота родной природы

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

закрепление пройденных тем о цветовом спектре, тоновых отношениях, о цветовом контрасте; ознакомление с творчеством мастеров живописи: А. К. Саврасова; А. И. Куинджи; И. И. Шишкина; И. И. Левитана, В.А. Серова; ознакомление воспитанников с красотой изделий Полхов-Майдана, Гжели, Жостова; обучение детей передавать в своих творческих работах красоту природы; формирование навыков выполнения аппликации; ознакомление детей с понятием «архитектура» и со знаменитыми архитектурными творениями мира.

 

Тема 1. Осенняя симфония

Теоретическая часть: беседа о цветовом спектре, цветовом и тоновом контрасте, о холодных и теплых цветах, закрепление знаний о материалах акварельной и гуашевой живописи. Обсуждение содержания картин по репродукциям произведений И. И.Левитана: «Солнечный день», «Осень, дорога в деревне», «Осенний день. Сокольники», «Перед грозой», «Осень, охотник», «Осень», «Золотая осень».

Практическая часть: живопись с натуры листьев деревьев и кустарников акварельными красками.

Тема 2. Жар-птица

Теоретическая часть: обучение особенностям стилизации в изобразительном искусстве. Беседа о народном творчестве, особенностях применения росписи на предметах быта. Показ иллюстраций.

Практическая часть: рисование пастелью Жар-птицы.

Тема 3. Мастера Полхов-Майдана

Теоретическая часть: беседа о декоративно-прикладном искусстве, о красоте изделий села Полхов-Майдан (воспитанники придумывают собственный узор).

Практическая часть: выполнение кистевой росписи, рисунка карандашами.

Тема 4. Гжельская сказка

Теоретическая часть: беседа о декоративно-прикладном искусстве, о красоте изделий, особенностей росписи мастеров Гжели (воспитанники придумывают собственный узор).

Практическая часть: выполнение кистевой росписи, рисунка карандашами.

Тема 5. Чудо – дерево

Теоретическая часть: беседа о значении ахроматические цвета в изобразительном искусстве, ознакомление со свойствами цвета: светлота, насыщенность, яркость». Беседа о свойствах графитного карандаша. Обсуждение стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево»

Практическая часть: Изображение сказочного дерева из стихотворения К.Чуковского, используя несложную тоновую растяжку карандашом от светлого к темному.

Тема 6. Поэзия сельского пейзажа

Теоретическая часть: беседа о творчестве А.К.Саврасова, знакомство с пейзажами: «Оттепель», «Лунная ночь», «Деревня у реки», «Вид в селе Кунцеве под Москвой», Ранняя весна», Грачи прилетели». Ознакомление с понятием «сельский пейзаж».

Практическая часть: повторение, приумножение знаний и опыта работы с графическими материалами – уголь, соус, сангина, мел, специфика работы, рисование сельского пейзажа.

Тема 7. Белая береза за моим окном

Теоретическая часть: беседа о творчестве А.И. Куинджи: «На острове Валааме», «Березовая роща», И.И. Шишкина: «Дубы», «Дубовая роща», «Летний день», «На даче». Беседа о рельефной скульптуре. Знакомство с поэзией С.А.Есенина, воспевающей красоту родной природы.

Практическая часть: работа над рельефной скульптурой, лепка силуэта дерева на простом фоне.

Тема 8. Волшебная мозаика «Листопад»

Теоретическая часть: беседа о технике и приемах работы над мозаикой. Рассказ об этапах создания мозаичной композиции из бумаги – обрывная аппликация из газет и журналов.

Практическая часть: работа над мозаичной композицией из бумаги.

Тема 9. Тайна осеннего леса

Теоретическая часть: беседа о силуэтной аппликации, приемах работы над аппликацией.

Практическая часть: работа над силуэтной аппликацией из заготовленных природных материалов, засушенных цветов и трав.

Тема 10. Сказочные дворцы и старинные постройки

Теоретическая часть: беседа на тему «Архитектура», знакомство со знаменитыми архитектурными творениями мира: Собор Василия Блаженного, Колизей, Пизанская башня, Дворец Дожей, Оперный театр в Сиднее, Эйфелева башня, Собор Парижской Богоматери, Великая китайская стена, Тадж-Махал, Тауэр. Обсуждение с детьми особенностей архитектурных построек, показ иллюстраций с изображением сказочных дворцов, сооружений.

Практическая часть: линейное изображение фломастерами сказочных дворцов, старинных домов, построек в пейзаже.

Тема 11. Оформление творческих работ

Теоретическая часть: ознакомление с понятием «паспарту» и организация выставки, обсуждение детских работ.

Практическая часть: оформление творческих работ учащихся.

Тема 12. Викторина «Круглый стол»

Теоретическая часть: Обобщение знаний по пройденным темам. Воспитанники дают оценку своим работам и творческим работам сверстников в процессе обсуждения выставки.

Практическая часть: организовать выставку работ учащихся.

 

Раздел 2

В картинной галерее

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- закрепление пройденного материала и формирование изобразительных навыков и художественных способностей воспитанников при работе с различными изобразительными материалами; формирование у детей умение самостоятельно компоновать рисунок, закрепление и углубление знаний о ритме в композиции, о понятиях «узор», «орнамент».

- ознакомление с понятием «импрессионизм», с творчеством Ван Гога и О.К. Моне, с творчеством русских художников: И.К.Айвазовского, Б.М. Кустодиева , И.И. Левитана, И.И. Шишкина, А.И. Куинджи, Р.Г. Судковского, А.А. Рылова.

 

Тема 1. Цветы нашей Родины

Теоретическая часть: знакомство с творчеством современных русских живописцев, обсуждение репродукций и фотографий картин современных художников. Ознакомление с понятиями «симметрия», «осевая линия», обучение составлению симметричной композиции.

Практическая часть: живопись по памяти цветущих растений, используя репродукции картин и фото цветов (цветы луговые, садовые, комнатные растения).

Тема 2. Я – импрессионист!

Теоретическая часть: беседа об импрессионистах, творчестве О.К. Моне. Знакомство с понятиями «импрессионизм», «пуантилизм».

Практическая часть: живопись гуашевыми красками, изображение простого пейзажа методом раздельного мазка.

Тема 3. Натюрморт «Цветок на моем окне»

Теоретическая часть: беседа о жанре «Натюрморт», изучение репродукций художника Ван Гога: «Натюрморт с ирисами», «Подсолнухи». Изучение фоторепродукций натюрмортов, творческих работ современных художников. Рассказ об особенностях рисования и живописи с натуры.

Практическая часть: рисование с натуры комнатного цветка гуашевыми красками.

Тема 4. Рассвет на море

Теоретическая часть: закрепление знаний о роли композиционного центра, беседа о творчестве И.К.Айвазовского.

Практическая часть: живопись морского пейзажа акварельными красками с композиционным центром – солнцем.

Тема 5. Ритмы города

Теоретическая часть: ознакомление с понятием «движение в композиции», со способами передачи динамики в изображении, объяснение особенностей передачи пространства, изображения объектов на переднем, среднем и дальнем плане в пейзаже. Знакомство с творчеством Б.М. Кустодиева.

Практическая часть: живопись акварельными красками городского пейзажа, делая опору на картину (пейзаж, холст/масло) педагога, репродукций Б.М. Кустодиева: «Гуляния на Волге», «Ярмарка», «Лето», «Сельский праздник».

Тема 6. Тайны осеннего леса

Теоретическая часть: беседа о творчестве русских художников, знакомство с произведениями изобразительного искусства с целью изучения передачи планов, пространства в живописи пейзажа: И.И. Левитан «Над вечным покоем»,И.Е. Репин «Берег реки», И.И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу», А.И. Куинджи «На острове Валааме», Р.Г. Судковский «Берег реки. Лодка». Обсуждение увиденных репродукций. Беседа о графических средствах в изобразительном искусстве.

Практическая часть: рисунок любым графическим материалом по желанию ребенка. Изображение пейзажа: передний, средний, дальний план, используя различные графические средства.

Тема 7. Утро, полдень, вечер

Теоретическая часть: беседа о творчестве А.А.Рылова. Обучение особенностям передачи отношений «земля – небо» в композиции пейзажа.

Практическая часть: живопись гуашевыми красками пейзажа на передачу планов, пространства.

Тема 8. Рамы для картин И.Е.Репина

Теоретическая часть: знакомство с творчеством И.Е. Репина: «Бурлаки на Волге», «Не ждали»,«Иван Грозный и сын его Иван»; «Крестный ход в Курской губернии». Беседа о ритме в композиции, объяснение значение понятий «ритм», «узор», «орнамент».

Практическая часть: рисунок орнамента в полосе, разработка узоров для рамы.

Тема 9. Викторина «Знатоки»

Теоретическая часть: обобщение знаний по пройденным темам.

Практическая часть: организовать выставку работ учащихся по итогам1и 2 разделов программы.

 

Раздел 3

Рисуем с натуры

Задачи данного раздела – обучать, воспитывать, развивать:

- обучение работе с натуры различными графическими материалами. формирование знаний о графике и её выразительных средствах;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры художественного восприятия произведений изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств;

- ознакомление с произведениями зарубежных и русских художников: Питера Класа, К.Моне, Э.Мане, Ван Гога, К.А. Коровина, И.И. Шишкина, Г.П. Кондратенко, А.И.Мещерского. Обучение особенностям использования различных изобразительных средств для передачи конкретного настроения в сюжетах картин.

- ознакомление с понятиями «дизайн», «интерьер», «дизайн -проект», обучение особенностям дизайнерского оформления интерьера.

Тема 1. Игрушки моего детства

Теоретическая часть: беседа о методике организации натурной постановки натюрморта, закрепление знаний о приемах компоновки изображения на заданном формате. Объяснение роли предварительного рисунка для живописи, зарисовок и набросков.

Практическая часть: рисование восковыми мелками мягких игрушек с натуры.

Тема 2. Занимательная геометрия

Теоретическая часть: беседа о творчестве голландского живописца П.Класа: «Натюрморт», «Натюрморт с крабом», «Натюрморт с кувшином». Закрепление знаний о светотени для передачи объема предметов.

Практическая часть: рисунок простых по форме гипсовых геометрических тел карандашом.

Тема 3. Дачный натюрморт

Теоретическая часть: беседа о творчестве зарубежных живописцев: Поль Сезанн «Натюрморт с голубой вазой», Клод Моне «Хризантемы», Эдуард Мане «Сирень в вазе», Ван Гог «Ваза с маргаритками и анемонами», «Ваза с гладиолусами». Обсуждение увиденных репродукций.

Практическая часть: рисование пастелью натюрморта с цветами с натуры

Тема 4. Жостовский поднос

Теоретическая часть: беседа о творчестве мастеров Жостова. Закрепление знаний о работе цветными карандашами. Обучение особенностям изображения цветными карандашами, передачи цветовой градации, формы, объема предметов;

Практическая часть: рисование цветными карандашами подноса с декоративным изображением по мотивам творчества жостовских мастеров.

Тема 5. О чем рассказало дерево

Теоретическая часть: знакомство с понятиями «пленэр», «живопись на пленэре», «рисунок на природе». Беседа о творчестве художников К.А. Коровина, И.И. Шишкина, Г.П.Кондратенко, А.И.Мещерского.

Практическая часть: рисование восковыми мелками стволов деревьев с натуры. Примерные задания: «Грустное или весёлое дерево», «Старая или молодая ель».

Тема 6. Дизайн моей комнаты

Теоретическая часть: знакомство с понятиями «дизайн» и «интерьер». Рассказ об особенностях решения дизайна интерьера.

Практическая часть: рисование карандашом эскиза интерьера своей комнаты.

Тема 7. Школа будущего

Теоретическая часть: обучение особенностям проектирования простого интерьера. Дети делятся на группы и по своим эскизам создают дизайн интерьера школы будущего. Лучшая команда награждается медалями «За лучший дизайн-проект.

Практическая часть: рисунок интерьера школы акварелью и фломастерами.

Тема 8. Викторина «Круглый стол»

Теоретическая часть: обсуждение творческих работ участников выставки, повторение и обобщение знаний по пройденному материалу.

Практическая часть: организация выставки работ учащихся по итогам 3 раздела программы. Учебно-тематический план третьего года обучения программы «По законам красоты»

№ п/п

Тема, раздел

цель

задачи

часы

теория

практика

всего

 

Раздел 1

Сказочная страна

Формирование и развитие опыта эстетического, эмоционально- ценностного отношения к миру, развитие духовно-нравственной богатой личности

1) воспитание эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

2) воспитание любви к Родине, ее традициям, к родной природе, своему народу;

60.   3) обучение восприятию прекрасного в произведениях изобразительного искусства и обучение отличать истинное искусство от подделок и суррогата;

61.   4) закрепление и развитие знаний, умений, навыков в области изобразительного искусства

5)закрепление и развитие знаний, умений навыков изображения фигуры человека

11

33

44

1

Скатерть-самобранка

Формирование навыков рисования с натуры

62.   1) стимулирование интереса к народному творчеству;

63.   2) закрепление и развитие знаний, умений, навыков о технике и технологии работы различными графическими материалами;

64.   3) формирование навыков рисования с натуры: обучение принципам компоновки изображения в заданном формате, определения пропорций, передачи формы объектов изображения

1

3

4

2

«Новые приключения колобка»

Ознакомление с традициями национальной русской культуры

1) обучение особенностям работы над иллюстрацией, знакомство с творческими работами современных художников-иллюстраторов;

65.   2) формирование потребностей общения с изобразительным искусством;

66.   3) закрепление и развитие знаний, умений и навыков по передаче объема предметов;

67.   4) закрепление навыков работы пастелью

5) закрепление и развитие знаний, умений навыков изображения фигуры человека

1

3

4

3

Стилизация изображения «Курочка Ряба»

Формирование умения создавать цельную, выразительную и законченную композицию

1) обучение особенностям работы над иллюстрацией, ознакомление с творческими работами известных художников-иллюстраторов, воспитание умений видеть прекрасное в иллюстрациях русских народных сказок;

2) развитие фантазии, оригинальности в разработке сюжета иллюстрации

3) формирование умений применять разнообразные средства выразительности для осуществления творческого замысла

1

3

4

4

Рисуем Царевну-лебедь

Стимулирование эмоциональной отзывчивости при восприятии и в процессе разработки иллюстраций,

 

1) развитие нравственно-эстетических качеств личности, воспитание чувствсовести, долга, ответственности;

2) формирование нравственно-эстетической отзывчивости, грамотной эстетической оценки прекрасного и безобразного в окружающей действительности и в произведениях изобразительного искусства;

3) развитие творческой активности учащихся и качеств креативности;

4) ознакомление с творчеством известных иллюстраторов;

5) развитие умений грамотной эстетической оценки продуктов творческой деятельности

1

3

4

5

Избушка на курьих ножках

Формирование знаний о богатстве и разнообразии художественной культуры и традиций русского народа.

 

1) воспитание трудолюбия, аккуратности при выполнении творческой работы, умения организовать свое рабочее место;

2) развитие навыков разработки творческой композиции, умений выделять композиционный центр в работе;

3) закрепление и развитие навыков передачи объема объектов изображения

1

3

4

6

Баба-Яга собственной персоной!

Формирование и развитие опыта эстетического, эмоционально- ценностного отношения к миру

1) развитие нравственно-эстетических качеств личности, воспитание чувствсовести, долга, ответственности;

2) развитие способности к различению добра и зла, прекрасного и безобразного;

3) стимулирование интереса к процессу творчества и чувства эстетического удовлетворения от личных результатов творчества;

4) закрепление и развитие навыков работы гуашевыми красками

5) закрепление и развитие знаний, умений навыков изображения фигуры человека

1

3

4

7

Образ Чудо-Юдо-Рыбы Кит из сказки «Конек-горбунок»

Формирование нравственной позиции школьников.

1) развитие навыков разработки творческой композиции, умений выделять композиционный центр в работе;

2) развитие способности к различению добра и зла, прекрасного и безобразного;

3) стимулирование интереса к процессу творчества и чувства эстетического удовлетворения от личных результатов творчества;

4) закрепление и развитие навыков работы гуашевыми красками

1

3

4

 

8

Иллюстр. к сказке «Гуси-лебеди»

Развитие нравственных чувств личности школьника

 

1) развитие нравственно-эстетических качеств личности, воспитание чувствсовести, долга, ответственности;

2) стимулирование интереса к процессу творчества и чувства эстетического удовлетворения от личных результатов творчества;

3) ознакомление с творчеством известных художников-мультипликаторов;

4) закрепление и развитие навыков работы гуашевыми красками

5) закрепление и развитие знаний, умений навыков изображения фигуры человека

1

3

4

9

Иллюстр. к сказке «Теремок»

Формирование основ нравственного поведения

1) формирование гуманного отношения к природе, животным;

2) формирование нравственно-эстетической отзывчивости, грамотной эстетической оценки прекрасного и безобразного в окружающей действительности и в произведениях изобразительного искусства;

3) закрепление и развитие навыков работы акварельными красками

1

3

4

10

Волк из сказки «Волк и семеро козлят»

Формирование нравственной позиции

 

1) формирование гуманного отношения к природе, животным;

2) формирование нравственно-эстетической отзывчивости, грамотной эстетической оценки прекрасного и безобразного в окружающей действительности и в произведениях изобразительного

1

3

4

11

Мультфильм-иллюстрация «Репка»

Формирование нравственного поведения

1) формирование представлений о нравственном поведении, воспитание уважительного отношения к людям;

2) закрепление и развитие знаний, умений навыков изображения фигуры человека

1

3

4

 

Раздел 2

Достопримечательности родного города

Формирование базовых компонентов художественной культуры у учащихся на основе изучения достопримечательностей, культуры и традиций г. Орла.

1) воспитание любви к Родине, ее традициям, к родной природе, своему народу, к родному городу, уважения к героическому прошлому своей страны, своего города;

2)формирование восприятия и осознания эстетической сущности искусства и художественно-практической деятельности;

3) формирование и закрепление знаний основных закономерностей и принципов композиции;

4) формирование способностей творческого преобразования образов реальности в художественно-образную форму на основе индивидуальных эстетических чувств, переживаний и отношений к действительности

11

29

40

1

Первый лед на реке Оке

Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию явлений действительности и выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

 

1) закрепление знаний о линейной перспективе, значении точки схода, линии горизонта;

3) повторить знания о работе с пастелью, цветными карандашами;

2) ознакомление с творчеством К.А. Коровина

1

3

4

2

Обелиск, посвященный 400-летию г.Орла на слиянии рек Ока и Орлик

Воспитание эмоциональной отзывчивости, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, городу, уважения к традициям, героическому прошлому, культуре родного края.

1) формирование эстетических чувств, уважения к традициям и культуре родного края, чувства любви к родному городу;

2) закрепление умений работы различными методами и приемами, разными графическими материалами: пастелью, цветными карандашами;
3) ознакомление с творчеством художника Ф.А.Васильева

1

3

4

3

Сквер Танкистов в г. Орле

Воспитание нравственно-эстетических качеств личности:

чувства гордости за героическое прошлое своего города;

уважения к культуре родного края

1) закрепление и развитие умений выполнять наброски, зарисовки различными графическими материалами;

2) развитие умений выполнять перспективное построение архитектурного пейзажа;

3) воспитание нравственно-эстетических качеств личности школьников;

1

3

4

4

Эскизы топиарных фигур для парков г. Орла

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии,

потребности в общении с искусством и природой

1) формирование знаний о культурных традициях родного города и его достопримечательностях;

2) закрепление и развитие навыков и умений выполнения цветных эскизов дизайн-проектов топиарных фигур;

3)формирование художественно-творческих способностей младших школьников, воображения, фантазии, образного мышления

 

 

1

3

4

5

Иллюстрация к произведению И.С.Тургенева «Муму»

 

Стимулирование потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

1) ознакомление с творчеством известных писателей-орловцев;

2) знакомство с творчеством Народного художника СССР, А.И.Курнакова;

3)закрепление навыков выполнения иллюстраций к литературным произведениям;

4) закрепление и развитие знаний, умений и навыков о способах работы гуашью;

5) формирование художественно-творческих способностей младших школьников, воображения, фантазии, образного мышления

 

1

3

4

6

Пейзаж

«Дворянское гнездо»

Воспитание уважительного отношения к искусству и культуре родного края

1) ознакомление учащихся с особенностями выполнения этюдов пейзажа с натуры на пленэре;

2) формирование потребности к выражению творческой индивидуальности;

3) развитие чувства колористической гармонии;

4) формирование художественно-творческих способностей младших школьников, воображения, фантазии, образного мышления

1

3

4

7

Праздничные украшения улицы Ленина

Формирование творческого воображения, фантазии, образного мышления учащихся

1) ознакомление с творчеством художников-пейзажистов г.Орла;

2) закрепление и развитие навыков выполнения стилизованных изображений и дизайн-проектов;

3) закрепление навыков выполнения коллажа, аппликации

1

3

4

8

Я-архитектор родного города

Ознакомление с особенностями памятников архитектуры г.Орла

1) ознакомление с особенностями памятников архитектуры г.Орла;

2) закрепление и развитие навыков перспективного построения рисунка;

3) формирование художественно-творческих способностей младших школьников, воображения, фантазии, образного мышления

1

3

4

9

Памятник летчикам МиГ-17

Формирование нравственно-патриотических качеств личности

 

1) воспитание нравственно-патриотических чувств: долга, ответственности, гражданственности, патриотизма;

2) формирование знаний об особенностях батального жанра в изобразительном искусстве, ознакомление с произведениями орловских художников о Великой Отечественной войне

3) развитие мелкой моторики рук;

4)закрепление навыков выполнения скульптуры из пластилина

1

3

4

10

Подготовка к выставке

Обучение особенностям оформления творческих работ

1) развитие мелкой моторики рук;

2) закрепление навыков оформления творческих работ

1

1

2

11

Викторина «Знатоки»

55.Подведение итогов выполнения 2 раздела программы

1) организация выставки творческих работ учащихся по итогам 2 раздела программы;

  1. 2) стимулирование интереса к искусству, занятиям изобразительным искусством;

 

1

1

2

 

Раздел 3

Мы - художники

 

57.Формирование опыта нравственно-эстетического, эмоционально- ценностного отношения к окружающей действительности.

  1. Развитие экологической культуры ребенка

1) формирование творческой активности, инициативы, самостоятельности, творческой индивидуальности учащихся;

2) воспитание нравственно-эстетических качеств личности школьников, стимулирование чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи;

3) формирование нравственные качества личности: совести, долга, ответственности, милосердия, незлобивости и др.

4) формирование культурного облика детей, в том числе экологической культуры;

5) формирование художественно-эстетического вкуса, его составляющих: проявление интереса к искусству и занятиям изобразительного искусства, нравственно-эстетических качеств личности; художественного и эстетического восприятия; художественных способностей, грамотности в области изобразительного искусства, креативности как творческого проявления способносей

6

18

24

1

Я и мои друзья

68.   Закрепление знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства

1) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

2) формирование способностей генерировать новые, нестандартные, неординарные идеи, отличающиеся от известных или очевидных;

3) развитие художественно-творческих способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

3) воспитание трудолюбия, усердия, терпения

1

3

4

2

Наша дружная семья

Закрепление знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства

1) воспитание творческого отношения к процессу изображения, интерес к занятиям изобразительным искусством;

2) воспитание индивидуальной творческой активности;

3) развитие художественно-творческих способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) закрепление знаний, умений и навыков работы различными изобразительными материалами

1

3

4

 

3

Портрет мамы к празднику 8 Марта

Обучение и закрепление навыков создания творческой работы по заданной теме

1) воспитание творческого отношения к процессу изображения, стимулирование интереса к занятиям изобразительного искусством;

2) формирование способностей генерировать новые, нестандартные, неординарные идеи, отличающиеся от известных или очевидных;

3) развитие художественно-творческих способностей: зрительной памяти, фантазии, воображения;

4) воспитание трудолюбия, усердия, терпения

1

3

4

4

Портреты друзей из объединения «Художник»

Закрепление навыков творческой работы различными материалами изобразительного искусства

1) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

2) закрепление навыков и умений выполнения творческого задания в жанре портрета;

3) формирование художественно-творческих способностей: зрительной памяти, воображения, фантазии, образного мышления;

4) обучение особенностям комбинированной техники живописи акварельными и гуашевыми красками

1

3

4

5

На Олимпиаде

Закрепление развитие умений и навыков изображения человека в скульптуре

1) воспитание творческое отношение к искусству скульптуры;

2) формирование способностей генерировать новые, нестандартные, неординарные идеи, отличающиеся от известных или очевидных;

3) развитие художественно-творческих способностей: зрительной памяти, воображения, мелкой моторики рук, внимания, аккуратности в работе;

4) воспитание трудолюбия, терпения

1

3

4

6

Наше будущее зависит от нас

Формирование экологической культуры воспитанника.

 

1) воспитание творческого отношения к процессу изображения;

2) формирование способностей генерировать новые, нестандартные, неординарные идеи, отличающиеся от известных или очевидных;

3) закрепление знаний об особенностях применения различных изобразительных материалов для выразительности творческой композиции;

4) формирование художественно-творческих способностей: зрительной памяти, воображения, фантазии, образного мышления

1

3

4

 

Экскурсии

Формирование художественно-эстетического мировосприятия

1) формирование нравственно-эстетических, патриотических качеств личности младшего школьника;

2) развитие эстетических чувств, понимания возвышенного и героического, низменного и безобразного и др.;

3) воспитание любви к русской культуре, искусству, природе.

34

 

34

 

Итоговое занятие

Подведение итогов деятельности творческого объединения

1) диагностика уровня развития художественно-эстетического вкуса младших школьников;

 2) анализ творческих достижений учащихся – воспитанников творческого объединения за веси период обучения и воспитания в системе дополнительного образования

 

2

2

Итого: 144 ч.

62

82

144

В конце третьего года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны знать:

·  о композиции и перспективе;

·  о приемах декоративного изображения;

·  об орловских достопримечательностях, архитектуре, памятниках;

·  о творчестве орловских художников;

·  о пропорциях и способах изображения фигуры человека.

В конце третьего года обучения воспитанники творческого объединения «Художник» должны уметь:

·  создавать творческие работы посредством материалов и техники живописи;

·   грамотно пользоваться материалами рисунка и живописи, комбинированными материалами;

·  давать оценку тому или иному произведению искусства, своим творческим работам;

·  выделять наиболее впечатляющие моменты в сюжете (картине);

·  определять холодные и теплые цвета, колорит изображения;

·  уметь соблюдать последовательность при выполнении рисунка, компоновать и вести грамотное построение предметов карандашом, работать над деталями изображения.

 

Раздел 1.

Сказочная страна

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

- развитие нравственно-эстетических качеств личности: создание на занятиях доброжелательную атмосферу и эмоционально-психологический комфорт, формирование нравственно-эстетических качества личности школьника, ознакомление с наследием русской культуры, выраженного в направленности русского искусства, интересах, потребностях, идеалах русского человека;

- формирование художественного восприятия и интереса к искусству: изучение творчества художников-иллюстраторов, известных орловских художников; обучение особенностям иллюстрирования русских сказок;

- развитие художественно-творческих способностей и креативности.

Тема 1. Скатерть-самобранка

Теоретическая часть: беседа о живописи натюрморта. Показ презентации о творческих натюрмортах. Конкурс «Самый оригинальный натюрморт».

Практическая часть: живопись с натуры натюрморта из предметов быта.

Тема 2. Новые приключения колобка

Теоретическая часть: беседа об иллюстрациях русских народных сказок. Объяснение особенностей передачи светотени. Рассказ учащихся о приключениях колобка по мотивам творческих работ.

Практическая часть: обучение основам рисования шара (Колобок), повторение закономерностей построения простых геометрических тел. Рисование работы на тему «Новые приключения колобка».

Тема 3. Стилизация изображения «Курочка Ряба»

Теоретическая часть: беседа о творчестве работ современного художника-иллюстратора, В. Э. Ерко, об иллюстрациях в русских народных сказках;

Практическая часть: стилизованное изображение «Курочки Рябы».

Тема 4. Рисуем Царевну-лебедь

Теоретическая часть: беседа на тему «Творчество художника-иллюстратора Н. М. Кочергина», творчество М.Врубеля.

Практическая часть: создание с помощью акварели образ Царевны-лебедь.

Тема 5. Избушка на курьих ножках

Теоретическая часть: беседа о творчестве художника И. Я. Билибина. Анкетирование детей, целью которого является определение интересов воспитанников: любимые сказки, мультфильмы, кино. Рассказ о русских народных сказках и об особенностях изображения красками сказочных пейзажей, предметов. Обучение рисунку куба и пирамиды – избушка Бабы-Яги. Показ иллюстраций с избушкой и Бабой-Ягой.

Практическая часть: живопись гуашевыми красками -избушка Бабы-Яги.

Тема 6. Баба-Яга собственной персоной!

Теоретическая часть: знакомство с произведениями В.М. Васнецова: «Баба Яга», «Аленушка», «Заречная слободка Берендеевка»; Беседа о Бабе-Яге, о ее характере. Показ отрывка мультфильма «Летучий корабль». Беседа на тему: «Самые добрые дела Бабы-Яги».

Практическая часть: портрет Бабы-Яги гуашевыми красками.

Тема 7. Образ Чудо-Юдо-Рыба-Кит из сказки «Конек-горбунок»

Теоретическая часть: знакомство и приумножение знаний о наследии выдающихся художников в области изобразительного искусства Н. М. Кочергина, И.Я. Билибина, В.М.Васнецова.

Практическая часть: живопись гуашевыми красками иллюстрации к стихотворной сказке «Конек-Горбунок» писателя П.П. Ершова, создание образа «Чудо-юдо Рыбы-кит».

Тема 8. Иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди»

Теоретическая часть: беседа об отечественных мультипликационных фильмах и сказках. Закрепление умений и навыков рисования птиц. Практическая часть: живопись сюжета из сказки «Гуси-лебеди».

Тема 9. Иллюстрация к сказке «Теремок»

Задачи занятия: развивать нравственно-эстетические качества, художественно-творческие способности, интерес к искусству.

Теоретическая часть: беседа о русских народных сказках. Показ презентации сказки «Теремок». Обсуждение героев сказки, их поступков.

 Практическая часть: живопись акварельными красками сюжета из сказки «Теремок».

Тема 10. Волк из сказки «Волк и семеро козлят»

Теоретическая часть: повторение основ построения творческой композиции. Показ слайд-шоу «Волк – сказочный персонаж».

Практическая часть: живопись гуашевыми красками образа Волка из сказки «Волк и семеро козлят».

Тема 11. Мультфильм-иллюстрация «Репка»

Теоретическая часть: закрепление умений и навыков изображения животных, беседа о русских сказках. Показ слайд-шоу сказки «Репка». Обсуждение героев сказки. Создание детьми проекта мультфильма «Репка». Беседа о пропорциях фигуры человека.

Практическая часть: рисование мультфильма-иллюстрации к сказке «Репка».

 

Раздел 2.

Достопримечательности родного города

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами архитектуры, памятников, достопримечательностей г. Орла; осуществлять военно-патриотическое воспитание детей; воспитывать любовь к Родине, знакомить с творчеством орловских художников; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе с графическими материалами, акварельными и гуашевыми красками.

Тема 1. Первый лед на реке Оке

Теоретическая часть: беседа о достопримечательностях города Орла. Закрепление знаний о творчестве художников-пейзажистов. Инструктаж о технике безопасности во время ледостава. Беседа о творчестве и произведениях К.А.Коровина.

Практическая часть: изучение особенностей колорита зимнего пейзажа. Рисование цветными карандашами пейзажа на тему «Первый лед на реке Оке».

Тема 2. Монумент к 400-летию г.Орла на слиянии рек Ока и Орлик

Теоретическая часть: беседа на тему: «Монумент к 400-летию г.Орла на слиянии рек Ока и Орлик». Знакомство с творчеством Ф.А.Васильева.

 Практическая часть: рисунок пастелью пейзажа «Монумент к 400-летию г.Орла на слиянии рек Ока и Орлик»

 Тема 3. Сквер Танкистов в городе Орле

Теоретическая часть: беседа о памятнике танкостам.

Практическая часть: рисование цветными карандашами «Сквер Танкистов в г. Орле.

Тема 4. Эскизы топиарных фигур для парков г.Орла

Теоретическая часть: беседа на тему «Ландшафтный дизайн», «Топиарные фигуры».

Практическая часть: рисование акварельными красками эскизов топиарных фигур для парка культуры г. Орла.

          Тема 5. Иллюстрация к произведению И.С.Тургенева «Муму»

Теоретическая часть: закрепление знаний об особенностях иллюстрации детской книги. Знакомство с творчеством И.С.Тургенева. Знакомство с произведениями художника А.И. Курнакова: «Весна в Ботанике», «Весенние ветры», «Весна идет», «Пробуждение», «Дорога на Знаменку», «Мартовские тени», «Март. Кружева».

Практическая часть: Иллюстрация к произведению И.С.Тургенева «Муму»

 гуашевыми красками.

Тема 6.Пейзаж «Дворянское гнездо»

Теоретическая часть: беседа на тему «Каким бывает пейзаж». Беседа о творчестве И. С. Тургенева, И. А. Бунина. Рассказ о городской усадьбе.

Практическая часть рисование карандашом, живопись акварельными красками мотива «Дворянское гнездо».

Тема 7. Праздничные украшения улицы Ленина

Теоретическая часть: беседа о дизайн-проекте, ландшафтном дизайне. Обсуждение особенностей праздничного украшения главной улицы города к праздникам. Повторение и закрепление знаний о линейной и воздушной перспективе в изображении пейзажа.

Практическая часть: цветовой эскиз фрагмента улицы Ленина –украшение к празднику.

Тема 8. Я-архитектор родного города

Теоретическая часть: беседа о творчестве архитектора, об архитектурных сооружениях в городе Орле: «Банк - архитектурный ансамбль «русского стиля» (архитектор С.К. Родионов), «Библиотека имени И.А. Бунина» (архитектор Е.В. Трубецкая), «Вокзал» (архитектор С.А. Мхиторян), «Гостиница Орел» (архитектор С.А. Робей).

Практическая часть: архитектурный эскиз здания города будущего.

Тема 9. Памятник летчикам МиГ-17

Теоретическая часть: беседа на тему «Героизм советских истребителей во время Великой Отечественной войны». Беседа о батальном жанре изобразительного искусства. Обсуждение творчества орловских художников о Великой Отечественной войне. Беседа о диораме «Прорыв обороны немецко-фашистских войск на орловском плацдарме в июне 1943г.»

Практическая часть: скульптурный макет из пластилина истребителя, памятника летчикам.

Тема 10. Подготовка к выставке

Теоретическая часть: беседа о значении рамы для картины, особенностей ее изготовления. Организация выставки, обсуждение работ.

Практическая часть: оформление творческих работ

Тема 11. Викторина «Знатоки»

Теоретическая часть: обсуждение творческих работ участников выставки, повторение и обобщение пройденного материала.

Практическая часть: организация выставки работ учащихся.

 

Раздел 3

Мы – художники!

Задачи данного раздела обучать, воспитывать, развивать:

воспитание коллективизма и взаимопомощи детей; формирование мировоззрения идейно-нравственных качества личности, художественно-творческих способностй, развитие экологической культуры, формирование художественно-эстетического вкуса школьника.

 

Тема 1. Я и мои друзья

Теоретическая часть: беседа на тему: «Каким меня видят окружающие люди» (детям предлагается нарисовать самых близких им людей, друзей: по передставлению или по памяти).

Практическая часть: воспитанники рисуют себя вместе со своими друзьями и близкими родственниками, работа графическими материалами (пастелью, цветными карандашами, фломастерами, гелевыми ручками) по желанию воспитанников.

Тема 2. Наша дружная семья!

Теоретическая часть: беседа на тему: «Самые интересные моменты в жизни моей семьи» (детям предлагается нарисовать цветными карандашами и акварельными красками свою семью).

Практическая часть: рисование на тему«Самые интересные моменты в жизни моей семьи», живопись акварельными или гуашевыми красками по желанию детей.

Тема 3. Портрет мамы к празднику 8 Марта

Теоретическая часть: беседа на тему «Праздник 8 Марта».

Практическая часть: живопись портрета мамы по памяти акварельными или гуашевыми красками.

Тема 4. На Олимпиаде

Теоретическая часть: беседа : «Укрепление физического здоровья», «Спортивные соревнования»

Практическая часть: лепка из пластилина спортсменов.

Тема 5. Наше будущее зависит от нас

Теоретическая часть: беседа об экологии.

 Практическая часть: рисование или живопись по выбору детей, используя эскизы и наброски (воспитанники объединяются группами по три человека и выполняют работу на темы: «Будущее», «Экологическое состояние природы»).

Тема 6 Экскурсии

Практическая часть: проведение экскурсии по достопримечательностям родного города

Тема 7 Итоговое занятие

Теоретическая часть: обсуждение творческих работ участников выставки, повторение и обобщение знаний по пройденному материалу.

Практическая часть: организация выставки работ учащихся по итогам обучения в творческом объеинении

В программе предусмотрен блок занятий для домашней работы по желанию воспитанников

Учебно-тематический план дополнительных занятий программы

«По законам красоты»

Таблица 12.

 

Темы. Практическая работа.

  1. Тема

Сказочные краски

 

 

Практическая часть: обучение детей смешиванию акварельной краски (дети наносят краску полосами, мазками, точками, волнистыми и круговыми движениями). Рисунок радуги, живопись акварельными красками.

 

  1. Тема

Осень – золотая пора

 

 

Практическая часть: дети рисуют осенний пейзаж с птицами.

 

  1. Тема

Щедрая осень

 

 

Практическая часть: рисование карандашом, живопись акварельными красками с натуры, построение объемных фигур (конуса и шара) в виде яблока и моркови.

 

  1. Тема

Осенний подарок своему другу

 

 

Практическая часть: составление «осеннего букета» из гербария на плотной бумаге в подарок для друга, подруги. Зарисовка (набросок) карандашом сухих цветов и трав. (Пожелание своему другу, подруге, подписываются с обратной стороны творческой работы школьника).

 

  1. Тема

Волшебные цвета и оттенки осенних деревьев

 

 

Практическая часть: предварительный рисунок карандашом, знакомство с живописью акварельными красками различных пород осенних деревьев.

 

  1. Тема

Красота сельского пейзажа

 

 

Практическая часть: рисование сельского пейзажа акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Осень в городе. Городской осенний парк

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками городского пейзажа

 

  1. Тема

Как я провожу каникулы

 

 

Практическая часть: рисование цветными карандашами на тему «Летние каникулы».

 

  1. Тема

Поздняя осень

 

 

Практическая часть: рисунок, передающий состояние природы (ветер). Графическая работа по цветовому фону (силуэты деревьев без листвы).

 

  1. Тема

Зимушка-зима

 

 

Практическая часть: рисование пастелью животных в зимнем лесу.

 

  1. Тема

Конкурс «Снежинки»

 

 

Практическая часть: аппликация, дети вырезают из бумаги придуманные снежинки и украшают их бисером.

 

  1. Тема

Русская тройка

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками лошадей.

 

  1. Тема

Елочка в снегу и елочка в игрушках

 

 

Практическая часть: рисование новогодней елочки в квартире или в лесу и атрибутов новогоднего праздника (дети рисуют карандашом предварительный рисунок какого-либо узора и в уменьшенном виде копируют его на изображаемые новогодние игрушки акварельными или гуашевыми красками).

 

  1. Тема

Разнообразие комнатных растений

 

 

Практическая часть: воспитанники осваивают детальное построение рисунка натюрморта и пробуют изобразить все разнообразие оттенков букета цветов и вазы акварельными красками.

 

  1. Тема

Игрушки для елки

 

 

Практическая часть: рисование предметов и атрибутов новогоднего праздника (воспитанники придумывают собственный узор для новогодних игрушек).

 

  1. Тема

Салют к празднику «23 Февраля»

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками на тему «23 Февраля».

 

  1. Тема

Птицы зимой

 

 

Практическая часть: рисование дятлов, синичек, воробьев и других птиц.

 

  1. Тема

Первый весенний день

 

 

Практическая часть: рисование деревьев пастелью.

 

  1. Тема

Кораблики на лужах

 

 

Практическая часть: рисунок кораблика.

 

  1. Тема

Весенние цветы

 

 

Практическая часть: рисование весенних цветов, живопись акварельными красками.

 

  1. Тема

Птицы, прилетевшие с юга

 

 

Практическая часть: рисование ласточек, скворцов, уток, жаворонков. Урок-игра – рисование смешных, серьезных, грустных, веселых птиц.

 

  1. Тема

Весна - красна!

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками

 

  1. Тема

Солнечный мартовский день

 

 

Практическая часть: выполнение пейзажа акварельными красками.

 

  1. Тема

Красота весеннего пейзажа

 

 

Практическая часть: выполнение работы на тему «8 Марта», используя комбинированные материалы живописи и рисунка.

 

  1. Тема

«Яблони цветут»

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками

 

  1. Тема

Купола церкви

 

 

Практическая часть: дети рисуют цветными карандашами церковь и ее купола, живопись акварельными красками.

 

  1. Тема

Летом в деревне и на даче

 

 

Практическая часть: рисование на тему цветными карандашами.

 

  1. Тема

По грибы, по ягодки

 

 

Практическая часть: рисование на тему цветными карандашами.

 

  1. Тема

Цветы подснежники

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками на тему «Цветут подснежники».

 

  1. Тема

Отдых на море

 

 

Практическая часть: рисование на тему любыми материалами живописи и рисунка по желанию воспитанников.

 

  1. Тема

Любимое домашнее животное

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Праздник Пасхи

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками, составление несложного узора для пасхальных яиц.

 

  1. Тема

Весенний паводок и лодки на реке

 

 

Практическая часть: живопись на тему акварельными красками.

 

  1. Тема

Военный парад на 9 мая

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками на тему: «Великая Отечественная война».

 

  1. Тема

Чаепитие в беседке во время весеннего дождя

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Весна в горах Альпы

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками пейзажа с горами.

 

  1. Тема

Как я провожу весенние каникулы

 

 

Практическая часть: живопись на тему акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Зоопарк

 

 

Практическая часть: зарисовки любимых животных цветными карандашами. Анализ рисунков.

 

  1. Тема

Наши домашние животные

 

 

Практическая часть: лепка из пластилина кошек и собак.

 

  1. Тема

Насекомые из сказок

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками с элементами аппликации и коллажа из бисера, цветной бумаги.

 

  1. Тема

Братья наши меньшие и

сказочные персонажи

 

 

Практическая часть: рисунок любимого сказочного персонажа.

 

  1. Тема

Кто прав, Том или Джерри? Расследования знатоков

 

 

Практическая часть: рисунок сюжета по мотивам мультика «Том и Джерри».

 

  1. Тема

Сказочное животное Единорог.

 

 

Практическая часть: воспитанники рисуют сказочных лошадей или единорогов в пейзаже акварельными красками (передний план пейзажа выполняется аппликацией).

 

  1. Тема

«Король Лев»

 

 

Практическая часть: рисование сюжета по мотивам мультфильма «Король Лев» акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Рисуем попугая КАКАДУ

 

 

Практическая часть: воспитанники создают собственное изображение при помощи рисунка и гуашевых красок, в качестве дидактического материала используются фото, иллюстрации из журналов и книг, рисунки других детей.

 

  1. Тема

Иллюстрирование сказки «Лиса, Заяц и Петух»

 

 

Практическая часть: рисование на тему акварельными красками, воспитанники изображают акварельными или гуашевыми красками сказочный сюжет.

 

  1. Тема

Памятник Слону и Моське

 

 

Практическая часть: лепка из пластилина памятника Слону и Моське из басни И.А. Крылова.

 

  1. Тема

Золотая рыбка

 

 

Практическая часть: рисование акварельными красками декоративного изображения золотой рыбки. Занятие рассчитано на развитие воображения, воспитанники изображают «подводный мир» максимально яркими цветами и резкими тоновыми контрастами.

 

  1. Тема

Кадр для мультика «Маша и Медведь»

 

 

Практическая часть: рисунок эпизода из мультика. Рассказ детей об отношении Маши к Медведю.

 

  1. Тема

Одно из добрых дел пчелки «Майя»

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками на тему: «Кадр из мультика «Пчелка Майя».

 

  1. Тема

Добрый доктор Айболит!

 

 

Практическая часть: рисование по мотивам стихотворения К. И. Чуковского. Живопись акварельными красками сказочного персонажа – доктора Айболита на фоне пейзажа или в интерьере.

 

  1. Тема

Три поросенка

 

 

Практическая часть: иллюстрация к сказке «Три поросенка» (рисование цветными карандашами).

 

  1. Тема

Ежик в тумане

 

 

Практическая часть: воспитанники изображают ежа из мультфильма«Ежик в тумане», используя комбинированные материалы живописи и рисунка.

 

  1. Тема

Сказочные животные

 

 

Практическая часть: лепка из пластилина животных из русских народных сказок.

 

  1. Тема

Мульти-пульти «Дружеские отношения Добрыни Никитича и Змея- Горыныча»

 

 

Практическая часть: дети рисуют цветными карандашами сцену из мультфильма «Добрыня Никитич».

 

  1. Тема

Ну – погодите, помирим волка и зайца.

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками сюжета из мультика «Ну – погоди!».

 

  1. Тема

Сказочная птица – Павлин

 

 

Практическая часть: аппликация способом обрывания или вырезания из цветной бумаги (объемная аппликация, конструирование способом сгибания, многократного складывания бумаги). 

 

  1. Тема

Животные, птицы, существа из русских народных сказок

 

 

Практическая часть: живопись сказочных животных, птиц гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

 

 

Практическая часть: живопись на тему «Иллюстрации к сказке о рыбаке и рыбке А. С. Пушкина» акварельными или гуашевыми красками.

 

  1.  

Красота изделий народных мастеров

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками декоративного (стилизованного) изображения различных предметов быта (узоры на посуде).

 

  1. Тема

Узор для «Чудо-бабочки»

 

 

Практическая часть: выполнение узора из кругов и треугольников – аппликация из цветной бумаги, картона и бисера. Рисование бабочки и узоров на крыльях. Живопись акварельными красками.

 

  1. Тема

Веселые узоры природы

 

 

Практическая часть: выполнение кистевой росписи, рисунка карандашами.

 

  1. Тема

Фантазии на бумаге

 

 

Практическая часть: аппликация из цветной бумаги, бисера. Живопись акварельными, гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Натюрморт «Цветы»

 

 

Практическая часть: аппликация из цветной бумаги, бисера. Живопись акварельными, гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Узоры на игрушках

 

 

Практическая часть: выполнение несложных узоров акварельными красками.

 

  1. Тема

Сказочная комната принцессы из сказки Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине»

 

 

Практическая часть: воспитанники рисуют комнату цветными карандашами или пастелью.

 

  1. Тема

Рисуем рекламу для ТВ на тему «Картины нашего класса».

 

 

Практическая часть: рисунок пастелью или цветными карандашами «рекламы» о творческих работах своего класса.

 

  1. Тема

Рисунок для компьютерной игры «Добрые поступки Тимура и его команды»

 

 

Практическая часть: рисунок сюжета для «компьютерной игры», используя материалы живописи и рисунка.

 

  1. Тема

Заставка на рабочий стол для компьютера

 

 

Практическая часть: рисование придуманного сюжета или пейзажа на тему «Заставка на рабочий стол для домашнего компьютера».

 

  1. Тема

Театральная маска

 

 

Практическая часть: рисунок карандашом маски: доброй, злой, умной, глупой.

 

  1. Тема

Современная музыкальная дискотека. Дизайнерские костюмы.

 

 

Практическая часть: рисование костюмов для танца.

 

  1. Тема

Рисуем мишку – символ Олимпийских игр

 

 

Практическая часть: рисунок акварельными красками Олимпийского мишки.

 

  1. Тема

На улицах Олимпийского города

 

 

Практическая часть: рисование цветными карандашами и пастелью на тему «Олимпийский город».

 

  1. Тема

Хоккей - игра настоящих мужчин

 

 

Практическая часть: рисование и живопись на тему «Хоккей».

 

  1. Тема

Биатлон. Лыжный спорт

 

 

Практическая часть: живопись акварельными красками на тему «Биатлон вблизи гор».

 

  1. Тема

Катание на велосипеде или роликовой доске (скейтборд)

 

 

Практическая часть: живопись акварельными и гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Натюрморт из мягких игрушек

 

 

Практическая часть: рисование натюрморта с натуры, который состоит из мягких игрушек.

 

  1. Тема

Какие бывают профессии

 

 

Практическая часть: рисование любыми материалами по желанию воспитанников.

 

  1. Тема

Я – художник

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Как я помогаю родителям

 

 

Практическая часть: рисование на тему цветными карандашами.

 

  1. Тема

Перевоспитаем пиратов Карибского моря

 

 

Практическая часть: живопись морского пейзажа, старинных кораблей акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Рисуем любимого героя из сказок или кино

 

 

Практическая часть: дети рисуют любимого героя из русских сказок.

 

  1. Тема

В картинной галерее

 

 

Практическая часть: рисование и живопись акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Иллюстрация к стихотворению «Весна» А. Н. Плещеева

 

 

Практическая часть: рисунок цветными карандашами ласточек в пейзаже.

 

  1. Тема

Иллюстрация к стихотворению А. С. Пушкина: «Туча»

 

 

Практическая часть: рисунок цветными карандашами пейзажа «перед дождем».

 

  1. Тема

Иллюстрация к сказке «Золушка»

 

 

Практическая часть: живопись акварельными или гуашевыми красками.

 

  1. Тема

Иллюстрация к сказке «Бременские музыканты» братьев Гримм

 

 

Практическая часть: живопись на тему «Сказочные герои Бременских музыкантов» акварельными или гуашевыми красками.

 

 

 

Все сведенья по запросам можно увидеть, если Вы пройдете в раздел «ПОРТРЕТЫ»: заказать портрет карандашом

заказать портрет маслом

заказать портрет маслом на холсте

заказать портрет на холсте

заказать портрет по фото